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第39章 巨大反差（第2页）

还有两个国家，对于这项运动的理解，对于这项运动的发展方向，都让他感觉不适应。

就以今天下半天，他亲身经历的两件事情举例。

一，他今天下午上了音乐鉴赏课。

课上教了什么内容？简谱、听音识曲，简单的照本宣科，讲述作曲家的生平大概。

完全没有涉及音乐背景，创作环境，以及作曲家当时的心态，音乐中都蕴涵了哪些深层情感。

二，他课后吃过晚饭，晚上七点开始上冰训练时。

以他爸为代表的教练们，不光要求他示范六种三周跳跃，还一次次的要求他，做出目前掌握的两种四周跳。

几乎是一直在挑战他的体力极限，让他跳成了继续跳，失败了接着试。

说实话，他是真的真的，已经忘记了今天一次冰上练习，究竟尝试了多少次四周跳跃！

所以……

他才会在感觉到剧烈的反差与不适应后，让逆反的心理占据上风，忘记了对待这项运动，必须投入、必须专注、必须让自己沉浸、享受，而不是一味的堆叠难度，简简单单的完成动作。

人与机械的差别不正是如此吗，没了这些他与一次次，重复执行动作的机器有什么区别。

美和感染力与技术难度兼顾的等边三角形，才是他在滑行表演这项运动时，应该追求的终极目标。

“嘿，儿子，训练结束了。

爸爸带你去洗澡，然后咱们一起回家。

要是你觉得饿了，还可以找个夜市撸——”

“我不饿你先回去，我自己认识路。”

再次头也不抬的打断了安泽贤的呼唤，安易自然也错过了自家老爸脸上，如同受到重击的受伤表情。

眼见他确实没有过来的意思，安泽贤苦笑一声，无奈的摇了摇头转身离开。

暗自在心里对儿子说了一声抱歉，却丝毫没有改变训练计划，换另外一种，也许更加适合自家孩子特长的，训练方法的意思。

他之所以坚持这样做并不是疯了，也不是想要毁了自家孩子。

而是考虑到他擅长与不擅长，孩子擅长与不擅长，队内教练擅长与不擅长后，最终做出的决定。

他儿子的特点是什么？

在他看来无非是，远超同龄人的技术难度，以及不可思议的艺术表现力。

除此之外，或许还有坚定的意志力，永不服输的坚持，敢于挑战自己极限的勇气。

而他身为教练员，能为这孩子做些什么？

不过是加强他的体能，继续帮助他提高技术难度，帮助他挑战自我，突破身体的极限，从而尽快激发出体内蕴藏的潜能。

除此之外，无论是艺术表现力，还是舞蹈以及对音乐的理解，他跟其他教练都帮不上太大的忙。

若不是如此，花样滑冰国家队的艺术表现力，也不会这么多年一直没有起色，在这个部分停滞不前。

这也就代表着，他若是想在这方面帮到自家孩子，必须通过其他途径。

譬如说用个人名义，花大价钱从国外延请名师，但这其中还涉及一些细节问题，需要他……

“哎，没想到训练方法，差别竟然这么大。

要不是我有原来的记忆比较抗压，说不定光是这一次，就已经在心里埋下叛逆、应付的种子了。”

驻足原地，目送安泽贤离开，回想今天一整天的所见所闻，安易咬牙抿嘴，心说难怪国内选手练了这么多年，一直不出成绩。

教练水平差距先不说了，他不是教练无法置评。

就说教导运动员的方式方法，就今天一下午时间，他不止一次的看见体罚、责打，同龄人甚至是成年选手的忍耐与眼泪，除此之外还有埋怨、痛恨，嘴上不说，却都藏进心底的默默承受。

种种现象，那些这么对待自己学生的教练员不知道吗？