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孩子们知道烟花爆竹就这些,会节省着用,每一个用的时候皆会露出笑容。
不仅仅是烟花的灿烂,更在于他们此刻拥有了话语权。
是的,让孩子挑选鞭炮放的时候,孩子们觉得这些都属于他们自己,同时经济条件普通的孩子舍不得把所有的烟花都放掉,要留着,留到初五、十五再放。
懂得心理学的家长会在此刻让孩子主导,不懂得心理学的家长,跟孩子去争抢燃放权。
争抢的时候,孩子除了那种特别大的自己不敢放的烟花外,其他的你抢了他的,他就会失落。
孩子自己心理会划分的,这个二踢脚我不行,你放,还有那个大烟花,轰隆轰隆的,你去点燃。
那么这个魔术弹和小蝴蝶、小窜天猴,是我滴,你别点,你给我留着,你怎么都给点了?不要你啦!
许多家长不知道,甚至说是我不需要知道。
这涉及儿童心理学的一部分,家长要是把这个情况处理好了,孩子会开心好多天的。
宝宝觉得自己得到了尊重,是的,宝宝也需要被尊重。
“真美呀!
今天晚上咱们也放,明天白天也放,空气湿度有变化了,咱们下场雨吧!”
李易看着大唐孩子们放烟花,很想过去陪着一起玩耍。
比如弄个铁管子,上面钻个孔,把二踢脚的引信地方留出来。
然后扛着点火,感觉很厉害。
危地马拉的午后依旧那么炎热,大屏幕上的大唐重要地方的夜晚烟花璀璨。
然后本地的国王、二王子等人兴奋了,以后咱们也可以这样吧?
李隆基、姚崇、毕构、宋璟……等人沉默着。
他们知道情况,这些个镜头都是洛阳和长安的,烟花漂亮,代表不了大唐。
除非整个大唐的所有地区的百姓在今天这个日子都能放烟花,不然何以为盛世?
……
大唐的春节过了,等待春雨降临,而李隆基这里,还是干季。
不能要求四季所有的地方都等同,更无法挽留所有的人和笑容。
年过完了,李隆基等人开始回程,留下一部分人治理地方。
好多百姓知道消息,住得近的,远的信息传递不过去。
他们本来是不想的,不要让人走,后来一听说官员都留下,就又情绪复杂地去送行。
于是当队伍下了这个特殊的金字塔,往海边行进的时候,无数的百姓跟在后面。
谁好谁不好,百姓自己知道的。
“易弟,今如是,民心可用否?”
李隆基在气垫船上看外面。
“这个其实是两方面,一个是真的,一个是假的。
你比如说我是蓟州那里的官员,我拿了钱,蓟州就是渤海湾那里的。
人家地方势力大呀!
杀人都不犯法的,地方保着。
不过呢,咱们如果出手,就是另一种情况,关键在于你想不想出手,同时也是当地百姓在外敌入侵时会不会跟你同仇敌忾。
很复杂的,就像你想收拾卢怀慎,你敢灭他九族吗?”
李易像聊家常一样把一种恶劣的情况说出来,即:沆瀣一气、狼狈为奸、官匪一家……();
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