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心理训练和模拟任务（第2页）

但她很快从其他同学口中得知，江游在面对审讯时，几乎没有任何情绪波动，无论对方如何挑衅、恐吓甚至试图用虚构的“证据”

诱导他，他都像一块浸不透水的石头，回答简洁、逻辑严密，甚至偶尔会反过来抓住“审讯者”

话语里的逻辑漏洞，让对方一时语塞。

第二项训练是“角色扮演与情境抉择”

。

场景设定更加复杂，模拟卧底接头的忐忑，面对毒贩试探的危机，甚至是被自己人误解时的委屈与愤怒。

在一个模拟“卧底交易失败，被双方追杀”

的情境中，学员需要在一分钟内做出抉择并陈述理由。

大部分人都选择了寻求上级支援或试图解释。

轮到江游时，场景是：他扮演的卧底身份暴露，毒贩头目用枪指着他的头，而同时，不明真相的队友正从远处赶来，很可能落入圈套。

江游几乎没有任何犹豫，对着模拟毒贩头目的教官冷静开口：“你可以开枪。

但你的交易记录和藏货地点，我已经通过预设程序发送了出去。

我死了，你损失更大。

不如谈谈怎么解决眼前的麻烦——外面来的，未必是警察，也可能是想黑吃黑的另一伙人。”

他没有选择硬拼，也没有盲目求救，而是瞬间捏造了一个对“毒贩”

更具威胁性的信息，并试图制造混乱，为可能到来的队友创造转机，也为自己争取生机。

观察室里一片寂静。

连秦教授都微微颔首。

洛雨扮演的则是一个被毒贩用其亲人安全威胁，要求她透露一次无关紧要的行动信息的年轻警员。

内心的挣扎无比真实，一边是铁的纪律，一边是至亲的安危。

她在规定时间内未能做出“完美”

抉择，痛苦地僵在原地。

训练结束后，秦教授进行了点评。

“江游，你的冷静和急智超出预期。

你善于利用信息，甚至制造信息来扭转劣势。

但是，”

秦教授话锋一转，“你过于依赖逻辑和计算，忽略了情感因素在特定情境下的作用，也缺乏对‘同伴’的信任和依赖感，这在某些需要团队高度协作的时刻，可能会成为隐患。”

“洛雨，”

秦教授看向她，“你的共情能力和正义感是你的优点，但过于重情，也可能成为你的软肋，被敌人利用。

你需要学会在情感与职责之间，筑起一道更加坚固的防火墙。

今天的僵局，恰恰暴露了你需要加强的地方。”

两人都陷入了沉思。

江游微微蹙眉，似乎在消化“缺乏信任”

这个评价。

洛雨则握了握拳，意识到自己的内心还不够强大。

最后的团体心理辅导课上，秦教授让所有人匿名写下自己内心最深的恐惧或担忧，投入纸箱。

纸条被随机抽取朗读。

“我怕死，更怕死得毫无价值。”