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第十一章 校领导的支持与职称（第1页）

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听著系统又一次传来的提示音，韩韜只是淡然一笑，步履从容地走向教师办公楼。

今天的课程已全部结束，终於可以下班了。

至於说留在学校加班备课？这种事儿狗都不干！

既然拥有了系统，谁还会埋头苦熬？至少他不会。

就在他准备推开办公室门的一剎那，一阵急促而稳健的脚步声从走廊另一端传来。

来人正是王处长，手中还拿著一叠装订整齐的文件。

“王处长，您怎么亲自过来了？”

韩韜率先开口问候，隨即侧身將他迎进办公室，“您有事发个信息，我过去找您就好。”

王处长也不客套，直接顺手拉过一旁的椅子坐下，然后將一份课时调整方案递到韩韜面前：

“我去董教授那边沟通点事，顺便把这个给你送来看看。”

“这是……”

韩韜双手接过文件夹，打开后有些惊讶：“课程调整表？”

王处长点点头，“没错，经过校领导班子集体討论，你的授课岗位不仅保留，学校还计划大幅增加你的公开课课时。”

韩韜闻言不禁再次低头，仔细翻阅后面几页资料。

除了原有的两门课程，学校还专门为他增设了每周三节公开选修课，

並调配了全校最大的阶梯教室，以容纳慕名而来的校內外的学生和听眾。

半晌后他合上文件，平静地看向王处长：“感谢学校的信任与支持！

我会认真准备每一堂课，绝不辜负学校和学生的期望。”

“有你这句话，我就放心了。”

王处长连连点头，隨即神情一正，话锋悄然转变，

“今天我来，除了確定课程安排，还有一件关係到你个人发展的重要事宜，必须和你认真谈一谈。”

他微微向前倾身，压低声音，一字一句清晰说道：

“你入职担任讲师，至今已满两年零五个月，符合本校申报副教授职称的基本年限要求。

但是在两周之前，別说副高职称，就连能否安稳留在教学岗位都成问题。

毕竟除了教学时长与课时量，教学成果、校內影响力和口碑都是重要的加分项。”

“我明白，之前確实是工作做得不到位。”

韩韜坦然承认，语气诚恳：“最重要的是態度问题……”

王处长摆摆手，打断了他的话：“你之前的教学成果確实略显单薄，甚至可以说是不求上进混日子。

好在如今形势完全不同了。

你连续两堂公开课在全网引发热议，为学校带来了巨大的正面曝光与社会声誉。

连几位校领导都抽时间观看了录播。

就连董教授都肯定了你的教学方式，说你的讲解深入浅出，对提升学校人文社科课程的影响力有很大帮助。”

韩韜静静听著，心中也明白。

毕竟系统里不断攀升的认可值与网络上持续发酵的关注热度，都是现实中看得见、摸得著的资本。