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联合培养（第1页）

会议室里正经历一场激烈的争执。

岳霖对文云舟说：“文校长，既然盛子越是罗大师的弟子，那这个免修资格肯定是符合的。

另外两个孩子是凌永年教授的弟子，共同进退。

所以……我们能不能折衷一下：再增加一个指标，让三个孩子同时升入大二，怎么样？”

罗莱眼睛一瞪：“这就是京都大学培养学生的态度？五年制培养方案因人而设，随时可以缩短？”

岳霖苦笑，这是肖强一意孤行的结果，决策有些仓促，其实他当时也不太以为然，但自己是主任，这个锅他必须得背。

他只得认真解释：“建筑学专业的五年制培养方案是京都大学首创，当年由四年改五年由多位专业教师反复研讨，深思熟虑之后才确定下来。

现在市场经济下，人才培养模式也面临改革，免修指标的设定是一种尝试，算是试验田吧。

对于美术基础扎实的学生，缩短培养周期未尝不可。”

李朝阳忍不住发言：“当年我全程参与了五年制培养方案的制订过程，非常清楚为什么要这么实施。

现在，这种免修方式我不赞同！

如果学生真正优秀，像盛子越这种有艺术天分的，可以设导师制。

由导师根据学生情况量身定制培养方案，补修、辅修其他专业的知识，提前参与导师的研究项目，培养真正的建筑大师。”

叶薇教授在

一旁附和：“对，我赞同李教授设导师制的提议。”

李朝阳说：“贸然跳级到大二，很多课程无法衔接，这根本不是培养人才，而是办速成班，反而害了孩子们。”

岳霖沉默不语。

有些话，李朝阳不吐不快：“各位教授，时代在变，教学改革势在必行，但应该反复权衡，从培养国家需要的优秀人才出发，注重顶层设计。

不能随意地今天出一个免修，明天来一个推免，这样做太有损我们京都大学的形象！”

几位教授都暗暗点头。

是啊，高校人才培养的顶层设计非常重要。

改革没有错，但盲目改革试错成本太高。

叶薇教授发言：“李教授说得对。

免修指标这事，并没有通过教授指导委员会的讨论，本身就不符合流程。

和专业建设有关的事，都不是小事，必须经由专业教授审定，不能由某些行政领导说了算。”

会议室里响起一阵窃窃私语。

罗莱毫不客气地说：“免修指标的制定是不是合理，建筑学专业的学制可不可缩短，那是你们京都大学的事情，我不想听。”

岳霖愣住，抬起头直直地望向罗莱。

罗莱轻轻一笑，笑容里带着骄傲：“我的徒弟，我知道。

我们这次过来，不抢这个免修指标，你们爱给谁就给谁！”

文云舟接着说：“对，我们过来是想和你们商量一下联合培养的方案。”

？？？这是要闹哪样？

教授委员会的成

员都呆住了，一开始不是盛子越要与另外两个竞争免修指标吗？怎么现在为她撑腰的罗大师和文校长口口声声说这指标爱给谁就给谁？

李朝阳却一听就明白，霍地站了起来：“果然还是你们有眼光！

京都大学建筑系与京都美术学院联合培养，好主意！”

罗莱斜了他一眼，道：“大一由我亲自带，在京都美术学院学习，你们认可学分。

如果有与建筑学相关的课程，你们开出来我们补修。”

李朝阳飞快地在本子上写了几行字，“呲——”

地一下撕了下来，送到罗莱面前。