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第四十章 三合一（第2页）

最后想来想去，果然还是只能提醒他一句“诶，那你们班叶千盈，语文学得怎么样啊？”

“老邓你是教语文的，又是人家班主任，你别怕其他人说你开小灶，你就好好喂孩子一点知识点吧，看看把叶千盈的语文给饿的那叫一个瘦啊。”

邓老师：“……”

完了，泄气了。

邓老师耷拉着刘海回到办公室，拿出叶千盈的语文卷仔细琢磨——学生的卷子早就在出了联考成绩后发下去了，所以他手上这份叶千盈的卷子是他特意复印的。

看着叶千盈的联考卷子，邓老师的眉心渐渐聚起。

涉及到课内知识点的地方，无论是古诗词默写，还是文言文的考核，叶千盈都没有问题。

前面的选择题错了一个。

作文写得平铺直叙，辞藻不算华丽，但也能以文理入神。

分数还算在正常区间内。

只有阅读理解！

邓老师痛心疾首地揪住了自己胸前的衣料：阅读理解这孩子扣的分太多了！

邓老师对着叶千盈的成绩抓心挠肝，一时之间也无可奈何。

因为一般来说，语文靠着死记硬背和熟悉题目规律，能达到的巅峰就是一百三十分。

至于剩下的部分，就要靠学生自己的文学素养，以及平时的阅读积累。

而阅读又哪里是一朝一夕的事呢？特别是对于高中生来说，他们的每一分钟时间都像是金子一样珍贵。

所以邓老师也有些犹豫：他是叶千盈的班主任，除了语文一科以外，还要考虑这个孩子的整体成绩。

总不能只顾着催她多读名著，增进对语文的理解，反而让她把对其他科目的学习给耽搁了。

一百三十分，对于一个理科优等生来说，已经可以了。

但是后来，还是发生了一件事，让邓老师悚然而惊，认为叶千盈不读书真的是不行的！

事情的起因，是因为邓老师在作文课上留了一篇记叙文。

自从叶千盈成绩明显上升以后，邓老师就一直留意着叶千盈。

这么观察了一阵，他就发现了：叶千盈真不愧是个理科生的料子。

她写议论文时鞭辟入里，层次分明清晰，思考由浅入深，又深入浅出。

但凡是涉及到背诵的东西，比如说固定的语文知识点，只要是自己课堂上讲过一遍的东西，叶千盈就从来没做错过。

可是……千万别提她的记叙文。

那一天，在留了记叙文以后，批作业时翻到叶千盈作文本的邓老师双眼抽筋，心脏绞痛，不敢置信，只

差一点就要满办公室翻找自己的降血压药。

他在第一时间把叶千盈叫来了自己的办公室，语气不稳地问了她一个问题。

“你能告诉老师，作文为什么要用这种方式开头吗？！”

说到这里时，邓老师拿着作文本的手腕都微微颤抖。

在翻开的作文本上，少女娟秀的字迹清晰俨然：

“据2019年国家统计局发布的gdp数据显示，我国有57的人口正处于……

2002年，a国的一项调查研究发现，社会财富带来的相对剥夺感会使人们的幸福呈v字曲线……

以该理论为依，结合国家2019年经济调查报告可知，xx社区的居民恰好处于v曲线的最底端……”

邓老师：“？？？”