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chapter 5（第6页）

孟昀随校长在校园里走了一圈，沿着操场走到教学楼。

刀校长一生在清林镇中学工作，学校招收从初一到高三六个年级的学生，每个年级有四到五个班。

早些年，教学设施差，师资力量弱，直到2009年才出了第一个一本上线的学生。

不过，这些年大力扶贫，教育投资增强，学校发展不错。

师资力量提上来了，老师也勉强不缺，还时常有大城市的优秀教师过来支教应援。

唯一不足的是，精神学习方面仍是块白板。

孟昀这次报名的正是西南阳光基金会的乡村“音乐教室”

计划。

她跟着校长从一间间敞亮的教室外走过。

正是上课时间，室内的学生都好奇地打量着孟昀。

新开的音乐教室在教学楼一层的尽头，讲台旁摆放着一台立式钢琴，琴身上刻“xx市xx公司捐赠”

的字样。

刀校长给了孟昀一份课程表和几本花名册，交代她遇到麻烦和情况，及时跟她反映，又问她还有什么问题和疑惑。

孟昀觉着这是项轻松的工作，并没多想，却问：“陈樾不是学校的老师？”

“他是中x集团呢工程师，来这里弄电力风车呢。”

校长说话带着云南口音，“这几年政策扶贫，一些央企国企指派了一对一呢扶贫项目。

他们集团么，对了我们镇，要牵头搞扶贫，挂名了个镇扶贫组副组长。”

“哦，他就被分配来了。”

孟昀合理推测，多半是他闷不吭声的性格，被领导同事压榨，来了这吃力不讨好的项目组。

“不是分配呢。

他好些同事不愿意做，他自己申请来咧。”

孟昀不置可否地说：“那他还很高尚。”

刀校长以为她在表扬，和煦地说：“是个好孩子。”

孟昀又问：“我看刚才进校门，保安叫他陈老师？”

“哦，西南教育基金会里头有‘生活老师’的项目，要跟进娃娃呢上学情况，他是基金会的长期志愿者。

我们小地方，人才少，能者多劳噶。”

孟昀懂了，说：“斜杠青年。”

校长没明白。

孟昀拿出纸和笔，解释：“比如我，作词人作曲人音乐视频up主志愿者，这就叫斜杠青年。”

校长说：“一看你就有耐心，能和娃娃相处得很好。”

孟昀忽然就心虚了。

校长走后，她坐在钢琴凳上，翻看课程表。

只有初中部有音乐课，共十个班，一周各一节课。

孟昀毫无准备，不知该教他们什么，怎么教。

她别的不确定，有一点倒很确定——她没有足够强的耐心，也没有足够好的脾气。