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第五十章 双管齐下（第3页）

“怎么招？家长凭什么相信咱好帮手？谁会将基础好的孩子送到压根没有办过培训班的培训学校来？假如是你，你会让孩子离开一个成绩好的培训学校到一个不知道什么结果的培训学校来？”

雅琼反问道。

白校长与蔡老师一听面面相觑，他们刚才研究的就是如何把基础好的孩子吸引到好帮手来，想到的办法就是如何让英达的培训成绩上不去的损招。

现在被雅琼这么一说，让白校长不得不再次考虑起来。

雅琼说得很有道理。

确实是这样的，即使孩子一次没考好也并不会就转到好帮手来，如果说要转的，倒是那些平时成绩不太好的，他们会觉得既然在英达也学不好，那还不如换一家培训学校试试。

“那你的意思是……”

白校长问道。

“我的意思是，既然培训体系可以借鉴知识体系，那我们的重点应该在培训方案上，到时培训班按培训方案来组织资源，这样既可做到不违规，又可以让基础一般的孩子成绩得到明显改观，久而久之，咱好帮手的名气就来了，这样我们自然有了自己的特色，今后就是我们的品牌。”

雅琼说的这个既是品牌，又是让基础一般，甚至基础差的孩子能通过培训成绩得到明显提高，如果真有这种好事，那自然不愁好帮手未来的发展。

可是不是真有雅琼说的这么神奇，白校长就不知道了。

“你说的这个想法很好，可我也看过一些培训方案，就那两页纸，那有什么用？”

白校长说道。

“那可不是两页纸这么简单的。”

雅琼笑了，说道：“你说的这种培训方案其实还是培训体系的小模块，什么课程，什么老师，培训多长时间、怎样监控等等，就算把这种体系开发出来，对现在的好帮手也是没用的。”

白校长点了点头，说道：“确实，这些都不是我们要的，我们要的是怎么去做。”

“是的。”

雅琼继续说道：“我说的培训方案是具体到每一个培训点的。

我们这个培训班的培训方案可以准确到培训点的要求，内容，高低年级知识的基础与拓展，低年级的可以是基础，高年级变换一下做拓展，甚至可以按不同的基础确定不同的培训内容达到不同目标的方案。”

白校长听得饶有兴趣，确实这才是他要的东西，每个年级根据不同基础的孩子制定不同的培训方案出来，就可按此执行了。

他不由得点了点头，不过当他听到高年级几个字时，又摇起头来，说道：

“你把高年级的知识放在低年级来讲，还是风险太大了，到时教育部门来查，一查一个准。”

蔡老师听明白了雅琼说的话，说道：“如果高年级不做重点，只做拓展，我们变通一下也是可以解决的，供那些学好了基础的孩子再学也是可以的。”

“哦？怎么变通？”

“这个变通就可以采用英达现在用的那种办法了，兴趣拓展，只讲怎么延伸到高年级的思维，而不做上课内容详细讲，这样肯定查不到的。”

白校长点了点头，说道：“这倒是一个不错的思路，咱们第一步还是得保证家长愿意把孩子送过来才行，能吸引那些英达培训效果不好的孩子进来，这市场比吸引优秀的孩子进来市场更大。”

雅琼听了暗暗吃惊，没想到白校长变化这么大，竟然有如何在培训市场里去扩大市场份额的想法了，对白校长这个年纪来说，要实现这个转变可不是件容易的事。

思路已经达成一致，雅琼可以精心地设计培训方案了。

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