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第三百二十二章 学习进步的根源（第2页）

br不知什么时候邱嫂子走了进来，在她们边上已经听了好一阵了。

她听不懂雅琼跟谢老夫子在说什么，见他们一直在聊天，便没有说话。

br现在看到雅琼与谢老夫子停下来了，她终于插上了话。

br“雅琼老师，不但你厉害，你家艺成也厉害。”

邱嫂子说。

br雅琼猜邱嫂子说的是艺成跟邱明说的学习方法的事，对艺成的一些做法是不是正确，现在雅琼也不太确定，不过她知道艺成应该要形成自己的方法了，而且这种方法也只能是他自己去总结，别人教不来的。

于是，她赶紧说道：“你千万别当真，艺成这孩子说的话也不一定可信的。”

br“瞧你说的，什么当真不当真啊，邱明按艺成的方法去做了，成绩就上来了，如果能保持住我就放心了。”

br邱嫂子虽然不懂什么方法不方法，但她却是用成绩说话。

她以为雅琼是谦虚的说法。

br听到邱嫂子说艺成教了邱明方法，谢老夫子倒是来了兴趣，问道：“艺成不错啊，竟然可以教邱明方法了，他有了什么法宝？”

br雅琼一听，急了，说道：“他哪有什么法宝，就一交流。”

br于是雅琼把自己怎么要求艺成按模块来学习高中的课程，先做熟教材再做练习，做完练习再看一遍书，最后再做综合测试，摸清自己要再次巩固的内容等等跟谢老夫子说了一遍，一切都是按教材上分好的模块来做的。

br谢老夫子一听，笑了，说道：“他们这不就是模块化学习的应用了吗？邱明这孩子也很不错的，能够有恒心坚持这样做，确实不简单。”

br伍离说得没错，高中的课程要按模块来学习，艺成这个做法，整个过程中教材都扣得很紧的，邱明这孩子理解了艺成方法，同样也是教材扣得紧，教材扣得紧，解决了基础知识的问题，再通过知识模块练习，解决了拓展的问题。

br听谢老夫子这个意思，模块化学习还是需要孩子自己自觉的，如果孩子看教材的时候不能去思考那些基础知识，要让初中的孩子去做到自觉，又谈何容易？br如果顺着这个结论再往前推的话，那就成了家长的家庭教育，培养孩子毅力的事了。

br雅琼得到这个结论，有些不敢相信，可她又不得不相信了。

br她清楚地知道，如果顺着这个思路走下去，就能理解为什么大学里除了期末考试基本上不会再组织其它的考试，但那些大学生们同样能考出好成绩。

因为这些经过高考锤炼的学生，已经掌握了这种模块化学习的方法。

br如果真是这个结论，那现在那些准备高考的孩子们一大摞一大摞的资料不就变得毫无意义了吗？br谢老夫子没有注意到雅琼的内心的变化。

当他听到两个孩子到了高二还能保持着这种定力，高兴了起来，说道：br“这高中的孩子我见得多了，在我所知的孩子里面，能考上一流学校的孩子，往往不是那些刷题刷得最厚的，而是那种基础刷得多的，这种学生有时间来思考，往往对知识理解更深刻，理解深刻了考试的时候把握自然更加准确。”

br“这就对得上了！”

雅琼情不自禁地叫了起来。

br“什么对上了？”

谢老夫子被雅琼说得有些莫名其妙。

br“模块对上了，以前我是把这些作为知识拓展来做，其实那些拓展部分本身就是模块化的体系，只不过是初中的内容简单，没有这么明显，到了高中拓展的范围更大了，需要从模块化来考虑。

他们的教材里就已经设定好了模块的范围。”

br这样一来，她的整个思路已经清晰了。

br谢老夫子对雅琼说的这些东西有些云里雾里，说道：“你说的这些东西太复杂了，你就说你的结论吧，你初中的那个模块化资源怎么对上了？”

br雅琼笑了起来，说道：“最后的结论就是初中的培训资料不用重新设计，只需要做优化与更新就行了。”

br听雅琼这么一说，谢老夫子也笑了，邱嫂子不明白他们说的这些东西，也在边上陪着笑了起来。

br雅琼得到的这个结论，她不敢去跟别人说，她知道在现在这种家长们为了培训而奔波的年代里，如果说出去肯定会被人骂死去。

br邱嫂子对他们聊的话题半懂不懂，但兴趣却很高。

她觉得雅琼应该还有什么方法可以供她参考，便问起了高中学习应该怎么做来。

br雅琼笑了，话中有话地说道：“到了高中，我们家长真的插不上手了，真得靠孩子们自己去想办法了。”

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