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第 6 章（第1页）

又到了周二，宋瑾还得去给学生上课。

虽然已经上过两次了，但压力还是很大。

果不其然前一天晚上又失眠了。

又将度过浑浑噩噩的一天，更要命的是，她还得表现出精神抖擞的样子。

到了教室，发现学生们已经把桌椅围成了方形。

跟他们闲聊了会，听到上课铃声，大家开始进入上课状态。

依旧是之前的pbl上课模式。

“今天从神经生物学的角度讨论抑郁症的发病机制之一神经递质失衡。”

宋瑾提纲挈领点出讨论的主题。

“很多时候，抑郁症患者在生活中不能被理解。

经常会有人说‘你好好的，怎么就抑郁了呢？’，还有诸如‘这点小事就把你弄抑郁了？’很多人对抑郁症有刻板印象，认为这是自己想出来的一种病症。”

宋瑾停顿了一下，“这也是造成抑郁症不被重视，不被理解的原因之一。

而抑郁症病人甚至会觉得羞耻，从而不敢就医。

所以目前这个群体在社会中会遇到很多困难。”

宋瑾话音刚落下，就有学生举手发言，“另外还会有些人假装自己有抑郁症来推卸或者逃避责任，这样使得这个群体变得更艰难。”

宋瑾点头，“今天我们就来认识一下，抑郁症患者的大脑发生了哪里改变，用科学的数据告诉大家，抑郁症不是自己想象而产生的。

它是大脑生病了。”

“用一个形象的比如，抑郁症就像是大脑得了感冒。

接下来几次课我们来看看这场‘感冒’到底发生了哪些改变。

有哪位同学帮忙回答一下大脑的组成。”

宋瑾提出问题，慢慢引导今天的讨论方向。

有人站起来，宋瑾示意他回答。

“人的大脑由神经元和胶质细胞这两类细胞组成。

信息的处理和传递主要是通过神经元完成。

比如你们现在听到我说话，就是听觉皮层发挥作用。

神经元进行工作的一个特点是它有突触连接。

化学突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。”

说到这里，宋瑾示意他暂停一下，接着她举起两只手，“这种化学突触就像我们把两只手握成拳头，相互靠近。

一个拳头是突触前膜，另一个是突触后膜，中间的空隙就是突触间隙。”

比划完，宋瑾示意刚才的学生继续说。

“突触前膜的神经元释放神经递质进入突触间隙，然后作用在突触后膜上。

接着突触后膜被激活或者抑制，然后进一步级联下一级反应，就这样一级一级形成神经元网络，参与各项生理反应。”

这位学生说完后坐下。

宋瑾接着补充，“这只是最经典的一种传递信息方式，还有电突触、缝隙连接等。

今天我们要讨论的就是化学突触中的神经递质。

根据你们查的资料，现在大家说一下抑郁症患者脑内有哪些神经递质发生了变化。”

“五羟色胺”