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12第 12 章（第2页）

不过在场多是有班主任经验的，更有沙老师这样的附中之宝镇着，倒不愁真卡壳。

语文杨老师善解人意，来解围：“这孩子上周突然开窍了。

不提他的字，语文试卷答得好像在写标准答案，排版断行都讲究。

开始时真是吓我一跳。

这次周考成绩好像也不错吧，看来他一直在用功，现在更努力了。”

“之前他消极抵抗，我还想五中估计都上不了。

现在看，我们可以把他定位在实高。”

政治老师接茬，想起来又问了一句，“柏以凡的中考目标是沙老师去了解的吧？他想考哪儿？”

沙老师终于等到这一刻了！

沙老师说：“市一中。”

众老师：……

赵老师向来提到柏以凡就摆狗屎脸，现在一反常态，小心翼翼地问：“我听错了？”

大家也是这么想的。

“就是市一中。”

沙老师给予会心一击，“他问我，他和市一中有多大距离，我不好打击孩子积极性，就说是甲骨文到小篆……”

汉字演变史：甲骨文，金文，大篆，小篆……

也就是说，柏以凡和市一中之间隔着三层蜕变。

“卷我屋上三重茅”

的三，非确数表多次。

赵老师冷哼：“昏了头了，他还真当自己是天才！”

杨老师表示不同意：“单语文，他是能去市一中。

这个星期的表现也很好啊！”

“我看他也不糊涂，只说想试试。”

沙老师扶了扶眼镜，开始表态，“不过数学是个大问题。

他连初一学的都忘光了似的。”

政治老师：“政治倒和语文一样好。

不需要我担心。”

化学老师撇嘴：“化学上周随堂考，成绩算中下游。”

“物理倒着数。”

物理老师揉眉头，“而且他上课不听讲，我只当他是放弃了。

但没想到目标这么高。

这让我怎么给他辅导？压着他学？”

老师们开碰头会，原则是鼓励，立足点是能提几分提几分，政策制定则多