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三十六磨合问题层出不穷（第4页）

原来这个训练是把一块足球场分成四个区域，两个队伍，每个队伍六名球员。

中场分成左右两个区域，蓝队在一个区域控球，红队在另一个区域控球，球场两端的区域是二对一区域，里面有一红一蓝两名球员。

当蓝队四人在中场控球区域里先控球，红队两人抢球，要经过五脚传球后，才可以把球传给二对一区域里面的蓝色球员，同时蓝色的传球队员加入球门一端的区域形成二对一，还有球门端区域的蓝色球员要不断移动，找接应机会。

二对一的时候要求快速完成射门。

如果红色队伍抢到球，快速把球转移到红队控球区域，同时蓝队控球区域的两名红色球员移动到红队区域，两名蓝色的球员也移动到红队区域，形成四对二，换红队进攻。

新队员们听得目瞪口呆。

“发什么愣呢？刚才你们看二队训练的就是这个的简化版。

准备一下吧。”

廖晨站起来招呼大家集合。

新队员们更晕了，二队训练简化版的都没看明白，一队正式版的能弄明白？

果然，廖晨和张瑞训练结束后被下放到二队。

廖晨哭丧着脸，拉着张瑞：“我怎么会跟你一组啊。”

“对不起。”

张瑞也明白是自己的问题，“我会努力的，我们不会失去资格的。

你能帮我吗？”

“我知道张瑞为什么这样踢球了。”

肖志放下电话。

“怎么回事？”

常诚觉得张瑞是个好苗子，不想放弃他，所以想从根源了解一下张瑞为什么跟其他队员不同，其他队员虽然不像自己队里的队员那样习惯性的观察思考。

但基本的观察思考能力还是有的。

而张瑞完全不思考，不观察，只靠自己个人能力踢球。

“张瑞之前的学校足球队很差，基本就是张瑞一个人踢。

结果时间长了就养成了单打独斗的毛病。”

“听谁说的？”

常诚又问。

“行知小学教练，他还说，那个小学的球队解散了，张瑞想继续踢球就转到行知小学。

行知小学的教练也很头疼他的单打独斗。

不过由于五人制比赛他的能力就能决定胜负，也没太纠正他的问题。

反正他下学期就去初中了。”

“这不是误人子弟吗？”

常诚叹息道。

“没办法转校生嘛。”

肖志喝了口水。

“我们试一下看能不能纠正过来，毕竟十一人制的比赛不是靠个人能力就能决定比赛的。

而且这是全国比赛，其他的队能弱吗？”

常诚还是不想放弃张瑞，因为他眼里有足球。

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