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第51章（第1页）

“我一开始就被这个新验证方法给吸引住了。

所以没注意到别的有什么不对，可昨天我突然发现这后面两个得分的解答过程怎么看也不应该是这样的。”

“方法是新的？”

“不，这是二十年前就被验证出来的方法。

但它不是常规教学里使用的，更不是没有接触过实验研究项目的学生会选择使用的。”

“这么说吧，在本科阶段的学生因为还没正式接触实验研究。

所以他们答题思维习惯是用公式加上熟悉的验证套路去推演，可南曼她正好是反着来。”

第30章

◎二合一◎

领导听得云山雾罩，他出身部队不是专业搞科研的。

但大体还是感觉出来好像是很厉害的样子。

“这个南曼除了专业知识好，是有什么不一样吗？您给我简单说明白些，不然我没法去解决问题啊，”

叶教授摇摇头：“我其实不知道她有什么不一样，因为我只是接触了她答题的卷子没见过她本人。

可是我能感觉到这个学生她的思维逻辑很厉害。”

“简单来说就是普通学生是用已知公式来推导证明结果，她似乎是在尝试证明这个公式是正确的然后再用它来推演证明出结果。”

“这件事只要接触过实验教学的学生都会慢慢学习。

但她如果只是一个大二学生，在没有老师专业引导上就有这种思维，至少说明她带着天生的科研思维。”

“这就好比古代打仗的时候也会研兵法使用孙子兵法之类的。

但有一个人她打仗的时候喜欢先模拟验证一下这个孙子兵法是不是对的，然后再用这个兵法去打仗。

甚至她可以凭借原有的兵法再琢磨出新的兵法。”

领导能做到这个位置当然没有笨的，叶教授这个比喻他一下就明白了问题的关键点：

“学兵法就能打好仗的将军固然难得，名将哪朝哪代都能出一批，可写出孙子兵法的孙膑却几百年难遇一个。”

所以南曼是那个物理界的孙膑？

这是不是太夸张了点。

叶教授叹口气道：“她会有什么成就谁也无法预知，我只是觉得类似有这种天生科研人的思维的学生很难得，同时又配备了可以给这种思维方式起飞的天分的就更难得，原本我是想把她带过来亲自教导几年，说不准她会在物理科研界大放异彩。”

国内的科研人员是断档的，除了早期留学回来的老一辈，目前国内的新一代他们没有合适的教学环境更没有激发他们迸发出研究思维的科研氛围，新一代想要出一个「科学家」比他们老一辈难得多，所以在遇到南曼这个「天生」的科研人，叶教授不想过多关注都不行。