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第145章 学前教育（第3页）

“是的，家弟比较顽皮，当时不小心走失了，”

克恩道，“夫人在陪我寻找他。”

“哦，”

警长先生恍然，他停顿了几秒，又道，“这位先生，您是侦探吗？”

“不好意思，我不太明白为什么这两位是两个小时前遇害的，您能解释一下吗？”

克恩:“……？”

他缓缓打出问号。

十九世纪，以尸斑和尸僵情况判断死亡时间的理论和实践，还没出现吗？

已经出现了吧……

他认真地看了看这位警长先生，忽然懂了对方刚刚为什么会直接走过去就是一个提头动作、提完还自己被吓了一下。

这是个半吊子警长。

“忘了自我介绍，”

克恩顿了顿，“我叫工藤优作，是位侦探。”

“在死亡的两到四个小时之内、尸体会出现尸斑，在死亡的一个小时到三个小时之内，尸体会形成尸僵。”

他继续解释，“这两具尸体没有尸斑，所以死亡时间是两个小时内。”

然后又停顿了一下，“您可以再检查一下尸体的僵硬程度，如果尸体还没有形成尸僵，那死亡时间可以继续缩短，是一个小时左右。”

警长先生:“……”

他露出不懂，但觉得有道理的表情，恍然大悟，“原来如此！”

……你根本没懂吧，原来如此什么？

克恩克制住叹气的冲动，他看了看警长先生，又瞥了一眼外面，再次道:“现场有些血腥，不太适合长时间破案，我比各位来的早一些、所以多注意到了一些线索。”

“不知是否可以让我参与破案？”

警长先生看了看罗斯柴尔德夫人，又看了看克恩的衣服，进行确认，“先生是霓灯人？”

他犹豫了一下，爽快道:“好的，那麻烦先生了！”

“既然先生是专业的侦探，那肯定能更快地破案，不用一个一个挨个把嫌疑人审讯十几天了，那样太麻烦了！”

克恩:“……”

他再次缓缓打出问号。

把、把嫌疑人挨个审讯十几天？

这是对嫌疑人的态度吗？这真的不是对待格外恶劣的罪犯的态度吗？

……时代的局限性。

这里是十九世纪，各种法律还不算太完善，这个时间点的警方人员和二十世纪的警方人员虽然只隔了一个世纪，但是差别还是蛮多的。

克恩尽量说服了自己，他委婉地转移话题，关注了另一个重点，“请问，刚刚出去的那些警方人员们，搜查嫌疑人的标准是？”

“有问题吗？”

警长先生立刻询问，然后把自己手下的作风摊开给专业人士听，“他们会先询问周围的人，有没有见过什么可疑的人，然后把那些可疑的人请回来。”

“询问过程中，如果有神色可疑慌张、或者有其他地方不对劲的人，那就重点请回来。”

听起来还行，比问‘可以讲解一下尸斑和死亡时间有什么区别吗？’靠谱了很多。

原来‘先提出一个让人无法忍受的问题、再出现其他有小毛病的问题，对方就会觉得小毛病根本不是问题’是真的。

想开窗就先提议开天花板，克恩懂了。

同时，他有点微妙地理解到了刚刚工藤优作的态度了。

教学模式中，工藤优作是在寻仇。

但是，这个结论的后面不是句号，是个不确定的问号。