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第1226章 开设湿地生态保护课程（第3页）

我们必须保护好湿地。”

曲茵开始教孩子们如何识别湿地里的珍稀动植物。

她拿着一本图鉴，对照着湿地里的植物，对孩子们说：“这是菖蒲，是湿地里常见的植物，它对水质有一定的净化作用。”

有一个小男孩，他在湿地边看到有人非法捕鱼。

他对曲茵说：“曲茵老师，我们要阻止那些人。”

曲茵点头说：“对，我们要保护湿地，就不能让这些非法行为继续下去。”

曲茵还在学校里组织了一次湿地生态保护宣传活动。

孩子们制作了宣传海报，上面画着湿地里的动植物和保护湿地的标语。

他们在小镇的各个角落张贴海报，向居民们宣传湿地生态保护的重要性。

在改善湿地生态保护教育的同时，曲茵也关注到生态小镇湿地环境的修复。

她组织居民们一起清理湿地里的垃圾。

在湿地里，曲茵和大家一起划着小船，用网兜打捞水面上的垃圾。

她联系了执法部门，对湿地里的非法捕捞和狩猎行为进行打击。

在湿地的巡逻过程中，曲茵和执法人员一起，向非法捕捞者宣传湿地保护的法律法规。

随着沼泽湿地边缘生态小镇的湿地生态和教育逐渐恢复，曲茵又收到了来自一个竹林深处的手工艺小镇的求救信。

这个手工艺小镇位于竹林深处，竹林郁郁葱葱，竹叶在风中沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的乐曲。

阳光透过竹叶的缝隙洒在地上，形成一片片斑驳的光影。

然而，战争使竹林深处的手工艺小镇的手工艺产业受到了严重打击。

许多手工艺人失去了工作，传统的手工艺技艺面临失传的危险。

小镇的学校由于缺乏手工艺文化教育资源，孩子们对本地的手工艺知之甚少。

曲茵来到竹林深处的手工艺小镇后，走进学校。

教室里没有关于手工艺的教学工具，孩子们对手工艺的了解仅仅停留在偶尔看到的一些小物件上。

曲茵决定先为孩子们提供手工艺文化教育资源。

她联系了一些手工艺大师和文化机构，募集了一批手工艺制作工具、原材料和手工艺书籍。

她在学校里设立了一个手工艺教室，里面摆放着竹编工具、木雕刀具、刺绣针线等，墙上挂着手工艺作品的图片。

曲茵在学校里开设了手工艺文化课程。

她带着孩子们来到竹林里，此时的竹林清幽宁静。

曲茵拿起一根竹子，对孩子们说：“孩子们，竹子是我们手工艺制作的重要材料，我们可以用它制作出很多精美的东西。”

她请来了一位竹编大师，给孩子们讲述竹编的技艺。

竹编大师坐在竹林中的一块空地上，手中拿着竹条，熟练地编织着。

“竹编要从选竹开始，要选择粗细均匀、质地坚韧的竹子。”

大师一边说一边示范着竹编的基本手法。

孩子们学着大师的样子，开始尝试竹编。

有一个小女孩，她的手指被竹条划破了，但她仍然坚持着。

她对曲茵说：“曲茵老师，我觉得竹编很有趣。”

曲茵为她贴上创可贴，鼓励她：“你很有毅力，一定能编出漂亮的作品。”

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