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第 63 章（第1页）

调研成果摆在教育部会议桌上，司长翻开“隐形失学儿童”

记录时，手指在船工儿子的铁皮盒拓片上停顿——这个被数字淹没的孩子，让会议室里的烟雾都凝滞了。

数据表里，原本“入学率85%”

的甘肃戈壁滩，在补充了山洞私塾的学童后，数字修正为62%；湘西苗寨的“女童失学率”

从模糊的“较高”

，变成精确的“37%”

，每个数字旁都附着接生婆火塘边的原话。

统计局的同志捏着新报表直咋舌：“这些数据像带了刺，扎得人坐不住。”

司长在党组会上拍了桌子：“这些不是小事。”

可当草案送到财政部门，麻烦接踵而至——“流动学籍管理经费”

被红笔圈出，旁边批着“全国推行需增拨三百万，国库难支”

。

立法推进讨论的第一个坎，就卡在“经费来源”

上。

民政厅的代表敲着计算器：“每个失学儿童年均补助两块钱，乘以五百万就是一千万。

这笔钱从哪来？是削减救灾款，还是压缩基建费？”

林秋拿出食品厂的账本：“北京的家长能靠手艺自给自足，各地可效仿‘生产-教育’联动模式。”

话音未落就被打断：“大城市的经验能复制到戈壁滩？林同志还是太理想化。”

更深的阻力藏在部门利益的褶皱里。

劳动部门坚持“年满十四岁可进厂”

，认为这是“缓解家庭负担的务实之举”

；教育系统则主张“延长义务教育至十六岁”

，双方在“童工界定”

上吵得面红耳赤。

林秋提出的“半工半读试点”

，被双方同时质疑：“既想让孩子挣钱，又想让他们上学，哪有这样的好事？”

她翻开夜校学生的作息表——那些白天卖菜、晚上读书的孩子，早已用实践给出答案，可会议室里的争执，让这些纸张都泛着无力的白。

观念的博弈比利益更磨人。

当林秋在草案里写下“禁止以性别为由阻挠入学”

，妇联的同志拍手叫好，礼俗研究会却发来函：“此条涉嫌破坏传统家庭伦理，恐引发地方抵触。”

某省代表甚至拿出河南乡长的联名信：“祖训大于国法？这不是笑话吗！”

她想起湘西苗寨的接生婆，那些扔进火塘的登记表，此刻正以更庞大的姿态，挡在立法的路上。

礼俗研究会的信函摆在会议桌中央，朱砂印泥在“破坏传统”

四个字上洇出刺目的红。

林秋捏着那份建议“禁止以性别为由阻挠入学”