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迎来了一位特殊访客。
那是个穿灰西装的男人,拎着公文包,脚上皮鞋锃亮,与这山间陋屋格格不入。
他自我介绍是某省级教育评估专家组成员,姓李。
“陈老师,我看了您所有的公开演讲。”
他坐下后直奔主题,“我也参加了三次‘心灵画像2.0’项目的论证会。
说实话,起初我认为你们是在阻碍教育现代化。”
陈拾安没说话,只给他倒了杯粗茶。
“但上周,我女儿交来一篇作文。”
李先生声音低了几分,“题目是《我的梦想》。
她写想开一家猫咖,因为猫咪不会逼她考满分,也不会翻她手机。
结尾写着:‘如果这算负能量,请把我标记为红色吧,反正我已经习惯了。
’”
茶杯在桌上轻轻一磕。
“我们批阅时用了AI初筛,果然触发警报。
同事说要约谈家长。
可我翻开原始文档才发现,系统把她写的‘崩魁’识别成了‘崩溃’,‘绝忘’识别成了‘绝望’……她是故意的。”
陈拾安终于开口:“所以你来了。”
“我想加入你们。”
李先生抬头,“不是以专家身份,是以一个父亲的身份。
我可以提供内部评审流程漏洞,帮你们瓦解下一轮技术入侵。”
陈拾安盯着他看了很久,忽然问:“你女儿知道你来吗?”
“不知道。”
李先生苦笑,“她说不相信大人,尤其是穿西装的大人。”
“那就让她相信一次。”
陈拾安起身,从柜子里取出一枚铜徽章,放在桌上,“拿去吧。
但记住,一旦戴上,你就不再是体制的一部分,而是它的裂缝。”
李先生颤抖着接过徽章,指尖抚过背面那行小字:**倾听不是拯救,而是陪伴。
**
当天夜里,他又秘密传回一份文件??《“情感健康管理师”
认证考试标准(内部草案)》。
其中赫然列出一条评分细则:“学员能否有效引导儿童主动暴露隐私信息,列为结业重要指标。”
陈拾安将文件扫描存档,随即拨通周副司长电话:“你们督导组该突击检查了。
这次的目标,是培训讲师本人的心理健康状况??看看是谁,一边教别人如何爱孩子,一边把自己的子女送进封闭式矫正学校。”
十月中旬,寒潮提前南下。
北方多地降雪,南方阴雨连绵。
气候变了,人心也在变。
内蒙古牧区传来消息,“马背倾听队”
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