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一股研习律法的风气,悄然在格物大学堂中兴起。
这一日,刘禪正在处理公务,长孙无忌前来求见。
“殿下,律法科已步入正轨。
然无忌有一事思之已久,觉有必要向殿下稟明。”
“先生请讲。”
“殿下,”
长孙无忌神色严肃,
“律法之设,贵在施行。
现今之教材案例,多为史载或虚构。
学子虽能理解,然终隔一层。
无忌恳请殿下允准,在学宫內设立一“模擬公堂”
。”
“模擬公堂?”
刘禪颇感兴趣。
“正是。”
长孙无忌解释道“可仿照县衙形制设一堂屋,学子可分饰县令、胥吏、原告、被告、证人等角色,
依据我等设定的案例或抽取现实中之简单纠纷,模擬诉讼审判之全过程。
如此,可令学子亲身经歷证据提交、庭辩、质证、判决、文书撰写等各个环节,其所学方能真正融会贯通,而非纸上谈兵。”
刘禪听完,拍案叫绝:
“妙!
此法大妙!
理论与实践相结合,方能出真知!
准!
我立刻命人安排场地与一应用具!”
“谢殿下!”
长孙无忌眼中也闪烁著兴奋的光芒“此外,无忌还欲组织学子,利用课余时间,协助州府书吏,整理、抄录、分类过往之案卷文书。
此举既可令学子接触真实律令文书,熟悉实务,
亦可为州府减负,或能从旧案中发现一些律法施行之弊病,以供研討改良。”
“善!
双管齐下,先生思虑周详!”
刘禪对此全力支持,“我稍后便行文州府,予以配合。”
长孙无忌的这些举措,很快收到了奇效。
格物大学堂律法科的学生,迅速成为州府各衙门爭相邀请的“香饶饶”
,因为他们不仅懂条文,更具备难得的实务处理能力和清晰的逻辑思维。
而“模擬公堂”
也成了学宫一景,时常围满观摩的其他科学子甚至是一些低阶官员,无形中推广了律法知识和对程序正义的重视。
“长孙无忌,真乃天降之才!
法学基石,自此可定!”
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