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第200章 法科教员（第5页）

一股研习律法的风气，悄然在格物大学堂中兴起。

这一日，刘禪正在处理公务，长孙无忌前来求见。

“殿下，律法科已步入正轨。

然无忌有一事思之已久，觉有必要向殿下稟明。”

“先生请讲。”

“殿下，”

长孙无忌神色严肃，

“律法之设，贵在施行。

现今之教材案例，多为史载或虚构。

学子虽能理解，然终隔一层。

无忌恳请殿下允准，在学宫內设立一“模擬公堂”

。”

“模擬公堂？”

刘禪颇感兴趣。

“正是。”

长孙无忌解释道“可仿照县衙形制设一堂屋，学子可分饰县令、胥吏、原告、被告、证人等角色，

依据我等设定的案例或抽取现实中之简单纠纷，模擬诉讼审判之全过程。

如此，可令学子亲身经歷证据提交、庭辩、质证、判决、文书撰写等各个环节，其所学方能真正融会贯通，而非纸上谈兵。”

刘禪听完，拍案叫绝：

“妙！

此法大妙！

理论与实践相结合，方能出真知！

准！

我立刻命人安排场地与一应用具！”

“谢殿下！”

长孙无忌眼中也闪烁著兴奋的光芒“此外，无忌还欲组织学子，利用课余时间，协助州府书吏，整理、抄录、分类过往之案卷文书。

此举既可令学子接触真实律令文书，熟悉实务，

亦可为州府减负，或能从旧案中发现一些律法施行之弊病，以供研討改良。”

“善！

双管齐下，先生思虑周详！”

刘禪对此全力支持，“我稍后便行文州府，予以配合。”

长孙无忌的这些举措，很快收到了奇效。

格物大学堂律法科的学生，迅速成为州府各衙门爭相邀请的“香饶饶”

，因为他们不仅懂条文，更具备难得的实务处理能力和清晰的逻辑思维。

而“模擬公堂”

也成了学宫一景，时常围满观摩的其他科学子甚至是一些低阶官员，无形中推广了律法知识和对程序正义的重视。

“长孙无忌，真乃天降之才！

法学基石，自此可定！”