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泥泞中的光芒四832（第3页）

有年轻教师私下笑他：“真把自个儿当园丁了。”

他听见了也不恼，只说：“草木不会说谎。

你付出多少，它就长多少。”

四、病历去年秋天开始，廖燕的脸色越来越差。

他依然每天七点到校，巡一遍校园，记录植物变化。

笔记本上密密麻麻：“10月23日，南天竹果实转红”

“11月7日，银杏叶黄了70”

“12月15日，蜡梅初绽，气温零下3度”

。

但我们都注意到，他巡园的速度慢了，有时要扶着树干歇一歇；手抖得厉害，挂树牌时钉子总是敲歪；说话气短，讲不了几句就要深呼吸。

“廖老师，去医院看看吧。”

后勤主任劝他。

“老毛病，高血压。”

他摆摆手，“等忙完这阵子。”

“这阵子”

永远忙不完。

学校要参评“省级绿色校园”

，他的植物档案是重头戏。

他又开始加班，整理四十年来校园植物的变迁史——哪年栽的树，谁栽的，背后有什么故事。

“1985年栽的这排水杉，是老校长带着第一届毕业生种的。

现在老校长不在了，当年的学生都当爸妈了，树还在这儿。”

“1998年洪水，操场淹了，这棵槐树泡了三天没死，第二年春天发了新芽。”

“2008年冰灾，冻死了一批广玉兰。

开春补种时，学生们每人认养一棵。”

他像是在跟时间赛跑，要把所有记忆都固化下来。

今年元旦过后，他很少来上班了。

请假条上写的是“重感冒”

，但我们从校医那里听说，他晕倒过两次。

体检报告显示：冠状动脉狭窄超过75，医生要求立即住院。

他拒绝了。

“支架手术要休养三个月，”

他对校长说，“等我做完‘校园植物志’。”

那本志书他做了整整两年。

从植物学特性到人文掌故，从养护要点到教育价值，配了三百多张手绘图和照片。

最后一章叫《草木与少年》，他写道：“少年如草木，都在生长。

有的向上，争阳光雨露；有的向下，扎根土中。

园丁要做的，不是让所有草木长成一种样子，而是认识每一株的脾气，给它合适的土壤。”

这段话成了他的墓志铭。