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第二 园长与社区关系的管理（第1页）

第二节园长与社区关系的管理

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很多幼儿园处在社区中，幼儿园是为了解决社区家庭中的幼儿教育问题而设立的，孩子是连接幼儿园和社区的重要纽带。

社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育工作的重要保证。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。

“幼儿园、社区一体化”

不仅是幼儿园的工作指导思想，更是幼儿园工作的重点之一。

社区是幼儿园的重要合作伙伴。

充分利用社区丰富的教育资源为教育服务，促进幼儿、教师和家长合作、互动，实现幼儿、教师、家长以及社区的共同成长。

社区和幼儿园的良好关系，不仅能够为幼儿园的发展提供适当的资源，而且能够为幼儿的发展提供资源。

社区和幼儿园的关系不和谐，会对幼儿园日常工作造成干扰，从而不利于幼儿园的健康发展。

案例31善用社区资源，创园所发展新篇章

我们是一所私立幼儿园，位于城市花园小区的中央，环境优美，绿树环绕，郁郁葱葱，配套设施齐全，唯一的短板就是园所的户外场地偏小，只有门前的一处约50平方米的空地和楼顶的一片阳台，这成了很多家长不选择入园的主要原因。

如何淡化这个问题呢？如何利用其他优势来补短呢？园长仔细考察了社区周边发现有丰富的资源，如企业、农贸市场、小学、超市、银行、活动中心等，这些丰富的资源是幼儿教育的天然素材，是幼儿园课程内没有的教育资源。

园长想如果把这些社区教育资源转化为幼儿的学习内容、学习材料和学习环境，就能成为促进幼儿认知能力、情感态度发展的优质教育因素。

于是，园长主动找到相关社区的负责人，展开了沟通，表达了合作意向。

园所借助社区资源开展了丰富的社会实践课程，超市购物、参观银行、到活动中心举办跳蚤市场等，还逐步形式了园本课程特色，探究了幼儿的财商启蒙课程。

不少家长看到了丰富的活动、先进的教育理念，因此认同了园所的教育质量，选择了我们的幼儿园。

也因此，我园收获了良好的社会效益和经济效益。

（北京市东城区大地实验幼儿园李彩燕）