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三幼儿园园长在教科研工作中的能力构成（第1页）

三、幼儿园园长在教科研工作中的能力构成

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园长要有真才实学，有基本的科学文化知识，扎实的专业理论知识，精于管理，这样才能实行“内行”

领导。

《幼儿园园长专业标准》中指出园长要立足能力为重的理念。

应秉承先进的教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。

园长应不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。

《美国托幼机构园长资格认证规范》中表明，园长是否胜任是专业人员的关注点。

在充分考虑园长应具备的必要条件后，研究者概述了获得园长资格证要拥有的5项能力要素：①受教育的总体情况。

②关于早期阶段或学龄阶段方面的知识和技巧：发展、护理和教育方面的基本理论。

③管理知识和技巧：描述的10项管理知识和技巧能力。

④经验：实际工作的经验。

⑤专业素养：在6项领导情境中表现的专业素养。

能力是知识、智慧和技能在实践中的综合体现。

园长应具备的教科研管理能力如下。

（一）专业精神

园长要“德”

“才”

兼备，才能做好幼儿园的教科研工作。

教科研工作的系统管理与筹划，首先需要园长具备专业精神，在“德”

上下功夫。

专业理念是把控教科研工作方向的基石。

这就要求园长要加深对幼儿发展整体性、阶段性、差异性的理解与认识，树立正确的儿童观；理解教育本质，把握教育方式方法，形成正确的教育观；同时，端正对幼教工作的态度，明确对园长角色、职责的认识，特别是明确园长在教科研工作中的职责，树立正确的职业观。

专业品质作为一种隐性因素，在很大程度上影响着教科研管理工作的实施效果。

园长应具有积极主动、公平公正、勇于担当等个性品质和终身学习的意识，并且应具备奉献精神、服务意识和爱岗敬业的职业精神。