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二古希腊学前教育思想（第3页）

的职务。

“社会的幸福，直接依赖于提供给后代子孙的教育的性质，因此教育的监督者，由于担任最负责任的职务，应当是社会中最优秀最杰出的人物。”

[8]由他自己选定的专家提出意见襄助。

他重视斯巴达由国家统一办理教育的经验，强**育的系统组织，认为倘若我们一切听任单个家长任性行事，我们将不能在国内获得我们需要的精神和品质。

柏拉图指出，学校必须有适当的建筑物和场地，所有的孩子必须每天上学，而不应听任父母的任性。

在西方教育史上，柏拉图最早论述了学前儿童的教育问题。

他指出，儿童从出生至接受正规教育，这一阶段大家公认是教育最难的时期。

因为当小孩的肉体和精神有最大的可塑性时，错误对待可以造成最持久的伤害。

“凡事开头最重要。

特别是生物。

在幼小柔嫩的阶段，最容易接受陶冶，你要把它塑成什么型式，就能塑成什么型式。”

[9]“先入为主，早年接受的见解总是根深蒂固不容易更改的。”

[10]“一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”

[11]

早期教育的任务主要在于对儿童施加合适的影响，以形成良好的习惯。

柏拉图注意到幼儿的心理特点，认为快乐和痛苦是儿童最先的知觉。

要通过这方面的训练，把对于善与恶的认识的最初种子，播撒到儿童心灵上，引导儿童恨他所应恨的，爱他所应爱的。

开始时，儿童还年幼，儿童或许还不能认识这些东西的性质，只知其然而不知其所以然，但当他们长大成人，理智来临时，他们就会觉得似曾相识，向前欢迎。

这种对儿童进行快乐和痛苦的真正训练，柏拉图称之为教育的一个原理。

3.学前教育阶段的划分及教育内容

为了培养哲学王，柏拉图在《理想国》中拟订了一个从胎儿时期开始直至50岁为止的长期而庞大的教育计划：7岁前是学前教育时期；7～17岁接受普通教育，包括音乐和体育；18～20岁除接受军事训练和继续受音乐教育外，还要学习算术、几何、天文，以应付军事活动的需要；20～30岁期间要研究高深的科学理论。

虽然学习的科目仍主要是“四艺”

，即算术、几何、天文、音乐，但已不是为了实用的目的，而是为了唤起思维能力，使心灵从感性世界转向精神世界；30～35岁，进入学习哲学的阶段，学会用辩证的方法认识各学科之间的关系，认识真理。

35～50岁，要接受各种考验，积累实际工作的经验。

到50岁，他的经验、知识都丰富了，就可以成为最高的统治者——哲学王。

按照上述教育计划，7岁以前的教育是人生的奠基时期。

柏拉图主张优生，应“选择最优秀的加以繁殖”

。

因此，治理者要巧妙地安排壮年人抽签以决定自己的配偶。

同时，要实行计划结婚和计划生育。

“要保持适当的人口，尽量使城邦不至于过大或过小”

。

[12]待产的妇女必须接受为了有利于未出生的孩子所需要的那种训练。

优秀者的孩子留下来抚育，至于一般或其他人生下来有先天缺陷的孩子，则秘密地加以处理。

柏拉图把这种做法视为保持治理者品种纯正的必要条件。

对于从出生至7岁的儿童，柏拉图把对他们的教育细分为两个阶段。

出生至3岁为第一个阶段。