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二战后学前教育的改革与发展（第7页）

[9]邢克超主编.战后法国教育研究.南昌：江西教育出版社，1993.170.

[10]沙莉，庞丽娟.明确学前教育性质，切实保障学前教育地位——法国免费学前教育法律研究及其对我国的启示.学前教育研究，2010（9）.

[11]邢克超主编.战后法国教育研究.南昌：江西教育出版社，1993.340.

[12]中国驻法国使馆教育处.法国学前教育简况.基础教育参考，2011（10）.

[13]中国驻法国使馆教育处.法国学前教育简况.基础教育参考，2011（10）.

[14]李国强.德国学前教育简况.基础教育参考，2011（8）.

[15]OberhuemerP.IioivesonearlychildhoodcurriternationalJournalofEarlyChildhood，2005，37（1）：27～37.

[16]胡春光.德国学前教育面临的主要问题和改革措施.学前教育研究，2009（8）.

[17]“HeadStart”

在英文中为体育用语，有两种解释：（1）提前出发，或优先；（2）并驾齐驱（赛马中专用）。

这两种解释巧妙地反映了本计划的主要宗旨，即让贫困家庭儿童先出发（受教育），然后（入学后）与其他孩子并驾齐驱。

[18]“芝麻街”

（SesameStreet）：来源于阿拉伯民间故事《一千零一夜》中的“芝麻芝麻，开门吧！”

这一开门咒语，有启智之意。

[19]皮亚杰认为，儿童6、7岁后才进入具体运算阶段（在此之前属于前运算阶段），故在正统派看来，拉华铁里的做法无异于揠苗助长。

[20]张宇.20世纪以来联邦干预下的美国学前教育的发展和启示.外国教育研究，2010（3）.

[21]张宇.20世纪以来联邦干预下的美国学前教育的发展与启示.外国教育研究，2010（3）.

[22]黄人颂.学前教育学参考资料（上）.北京：人民教育出版社，1991.124.

[23]黄人颂.学前教育学参考资料（上）.北京：人民教育出版社，1991.129.

[24]肖甦，单丽洁.俄罗斯教育政策与国家发展.比较教育研究，2005（11）：8.

[25]吕达，周满生.当代外国教育改革著名文献.苏联-俄罗斯卷.北京：人民教育出版社，2004.232.

[26]姜晓燕.俄罗斯教育20年变革与得失.比较教育研究，2010（10）.

[27]卢春月.俄罗斯政府支持下的学前教育改革新政.基础教育参考，2011（3）：29.

[28]李亚娟.2006年俄罗斯“幼儿园教育与教学大纲”

修订的背景、内容与特点.学前教育研究，2010（6）：42.

[29]李雅君.俄罗斯摇摆式教育改革模式探析.外国教育研究，2011（8）：35.

[30]吴立保.日本发展私立学前教育的经验及其启示.学前教育研究，2003（4）：44～46.

[31]刘存刚.学前比较教育.北京：科学出版社，2007.9.

[32]张礼永.幼儿教育首次纳入日本教育基本法.早期教育，2007（7）：12～13.

[33]孟庆艳.第二次世界大战后法规保障下的日本学前教育的发展及其启示.当代学前教育，2008（6）.