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四园长承担多种角色发挥好不同角色应当承担的作用（第1页）

（四）园长承担多种角色，发挥好不同角色应当承担的作用

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作为幼儿园课程和教学第一负责人的园长，在推动课程实施的过程中，扮演着许多不同的角色。

这些角色有着各自的重要价值和意义。

因此，园长要学会“弹钢琴”

，协调自身承担的不同角色的作用，在课程实施过程中扮演好自己承担的不同角色，从而切实推进课程的实施。

第一，方向的引领者。

在推进课程实施的过程中，园长始终有明确的课程理念和目标，有目的地进行课程整体规划及推进课程。

第二，关系的协调者。

在整个课程实施过程中，园长需要构建体现本园教育理念和办园宗旨的民主开放的组织结构、和谐互动的教学系统，有效沟通好部门之间的配合，各自的分工任务，为课程实施营造出良好地运转环境。

第三，有效的管理者。

整个课程推进实施过程中，园长都要进行有效的管理，要将具体任务分解明确至每一个人，发挥教师的潜能，切实推动课程的实施。

第四，课程实施方案的制定者。

作为课程领导者的园长要根据幼儿园具体的实际发展方向与现状，以幼儿园的课程实践为基础，以幼儿园组织成员为主体，主持制定园本化的课程实施方案。

课程实施方案要具有很强的可行性和可操作性，要有明确的课程目标、有适合不同年龄班的具体课程和实施方式，要考虑到本园教师实施过程中各种材料、时空条件的可行性。

课程方案并不是一成不变的，园长要紧密关注教师课程的实施，在实施过程中不断调整、丰富、完善、创新课程方案。

第五，课程实施的参与者。

园长应当带领园所管理者与教师共同走进班级、走进鲜活的教育实践现场，做与教师共同亲历实践的探索者、研究者，依托教科研平台，与教师共同探讨课程实施中出现的各种问题，共同反思、共同批判，与教师共同成长。

第六，课程实施的监控者。

在推进课程过程中，实施情况如何？进度如何？是否取得如期的效果？方向是否正确？这些都需要园长都要带头建立监控，进而不断总结课程实施过程中的经验，反思课程实施过程中的各种问题，自我批评、自我改进、自我调整，保证课程的顺利实施。

第七，课程实施的保障者。

在课程实施过程中，园长的课程领导还体现在保障各种条件方面，园长需要考虑到各种因素，确保各种条件到位，配套保障适宜，做好经费的预算，做好相关教材、书籍、音响等材料的及时充足配备，支持每位教师做好发展规划和获得及时的培训等。

案例借助课题研究，推进课程实施，促进办园特色和园本课程的形成

——以图画故事书为载体提高幼儿多元表达能力的实践研究

如今，我们已经生活在一个图像传播的时代，“读图”

现象已经成为这个时代鲜明的特色。

“读图时代”

的来临反映了一种阅读方式的改变，也折射出一种文化的变迁。

图画书阅读的飞速发展和在幼儿园的广泛运用就是一个明显的特征。

那么，如何挖掘图画书阅读的教育价值？如何借助图画书这一良好的载体促进幼儿多方面的发展？就成为我们研究的问题。

一、图画书阅读与幼儿多元表达能力的关系探讨

（一）发展幼儿多元表达能力是幼儿获得主动发展和提高创造力的需求

幼儿的表达方式具有多样性、自主性、创造性等特点，这与学龄前儿童具体形象的思维特点有关。

幼儿的情感易于激发、易于显露，对喜怒哀乐都容易产生共鸣，所以他们总是以强烈的情绪去迎合绘画、音乐、诗歌、舞蹈和戏剧中流露出的热烈的感情，而且也愿意主动尝试着用不同的方式表达自己的情感。

如果能够为幼儿尽可能提供自由、宽松、丰富的表达条件和氛围，那么，就会促使幼儿在想表达、敢表达、会表达、爱表达的过程中逐步成长。

随着幼儿表达能力的发展，其创造力也在这一成长过程中得到发展。

儿童通过在充满想象与创造的空间中进行多种途径的自由表达，从而有效地发展其多元表达能力。