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第三 园长了解幼儿教育发展趋势与改革动态能力的提升（第3页）

每位教师都有自己的优势能力，如果多一把尺子就会多出一批好教师。

一个有战斗力的集体的能力应该是互补的。

园长要用最适合教师的风格和特点鼓励并促进他们不断提高工作水平，鼓励他们相互取长补短，制定出个人长期发展目标与短期发展计划，走个性化成长之路。

园长要下力气培养骨干教师，充分发挥亮点的辐射带动作用，使幼儿园不断产生新的亮点，最后点点成线，形成一道具有鲜明个性的亮丽风景。

面对大部分教师是合同制教师的现状，园长要多为大家谋福利。

经济基础决定上层建筑，较高的物质待遇会提高教师的社会地位，所以提高教师的待遇是园长不可推卸的责任。

园长要想方设法提高教师的福利待遇，并利用职称评定、骨干教师评定等杠杆，来激励不同层次的教师向更高台阶迈进，可设立“教育新秀奖”

“教育进步奖”

“最佳爱心奖”

等奖项，激励教师向着明确的目标奋进。

每位教师都期待成功，成功能给他们带来喜悦，更能带来信心。

园长要搭建各种平台，让每位教师都能有机会尝到成功的喜悦：通过讲故事、唱歌、弹奏乐器、跳舞、写艺术字、绘画等技能比赛，让每个人都能发现自身的特长；通过开展教育活动，开展游戏活动，进行家园交流等，让教师形成自己独特的风格；在教研活动中，让教师领略到仔细观察幼儿行为后，再进行科学教育带来的惊喜与快乐。

“你真棒！”

——做教师心灵健康的营养师

幼儿教师是一个劳动强度大又责任重大的特殊职业。

教师工作、生活的压力较大，难免出现情绪波动。

因此，管理好教师的情绪，做教师心理健康的营养师，帮助教师缓解压力、稳定情绪，让教师快乐地工作，幸福地生活，是园长的职责之一。

教师心中总有无数盏灯，每点亮一盏灯，生命就会富有新的意义，心灵就会更加亮堂。

园长应该是点亮教师心灯的人，应以自己的人格魅力影响教师。

园长要修身养性，努力让自己成为一个自信、乐观、豁达、坚韧、不畏困难的人，以起到榜样的作用，给教师以力量。

园长要经常给教师开设各种讲座，鼓励教师自强不息、不断奋进、乐观坚毅，做有理想、有魅力的教师。

为了促进教师的心理健康，园长还可以经常邀请心理学专家来园进行讲座和培训，及时为教师疏导，帮助他们找到合理有效的调节方法，及时排除心理障碍。

人在遇到困境时，是需要倾诉、需要得到宽慰的。

教师只有将心中的苦水吐出来，心灵才会轻松。

因此，园长要成为教师的倾诉对象，也可以用“教师—园长心语”

的形式进行书面交流，这种方式会受到较为腼腆的教师的欢迎。

人是需要被肯定、被赞美的。

只有得到了别人的认同，教师才会有自信，才会快乐，才会幸福。

为此，园长可以推出“令我感动的一件事”

演讲活动，每周抽出时间请教师讲讲身边让自己感动的事情。

发生在自己身边的事情真实可信，感染力强，教师会用真诚的语言，实事求是地叙述团队中其他成员的优点和善行。

被大家真诚赞美的教师会感到无比自豪，自信心也大大增强，同事之间的感情会更加深厚。

“编队飞”

——做幼儿园文化建设的建筑师

园长要注重以幼儿园文化为导向，用文化提升教师的素养，用文化提高管理的品位，营造一个有利于创新型人才成长、发展的氛围，让每位教师的潜能都能得到充分发挥，把幼儿园建设成为有人文关怀、师幼共享的精神家园。

园长要让全体教职工心往一处使，汗往一处流，形成高度的文化自觉，像出色的飞行大队，编队飞行，向着同一个目标进发。

创设物质文化。