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第三 园长了解幼儿教育发展趋势与改革动态能力的提升（第4页）

一所幼儿园的基础设施、自然人文环境是园长和教师审美水平和价值观的展现，要让人一走进幼儿园就能体验到浓郁的文化特色，如每面墙上都张贴着教师、孩子、家长鲜活的笑脸，每棵树上都挂着教师和孩子们一起精心设计制作的树牌，每个游戏区都充满着孩子们快乐活动的身影，每天早晨都能看到园长带领礼仪宝宝们在大门口与小朋友们握手言欢的热烈场面，这样的环境会使人感到温馨愉悦。

完善制度文化。

园长要明确每个成员的岗位职责，让他们在职责的范围内放开手脚，充分发挥他们的主观能动性。

各种制度制定的前提，就是要让教师理解其背后的价值取向，比如不准迟到，“早上不能让孩子等我们，一定是我们早早地来到幼儿园等候孩子们”

，这才是时刻把孩子放在第一位的敬业精神。

丰富精神文化。

积极、健康、向上的幼儿园文化，可以给每位教师带来潜移默化的影响，这种影响既看不见也摸不着，却能够深入人的内心，浸入人的肺腑，甚至会影响人一辈子的思想、意念和行为方式，这就是文化自觉。

有了这种文化，幼儿园就有了正确的舆论导向、良好的教育风气、积极的学习氛围和规范的行为模式，幼儿园本身潜在的教育力量就能得到激发，从而促进幼儿园可持续发展。

（三）开放性原则

园长只有坚持开放、多元的教育原则才能真正做到以幼儿发展为本。

开放是教育思想的开放与教育形式的开放，多元则是指培养人才的规格、特长、智能的多元。

幼儿园要改变“标准件式”

的计划培养模式，向个性化、选择性的多元教育模式转变。

开放与多元的现代办学应以学生发展为本。

二、实施策略

园长要想提升了解幼儿教育发展趋势与改革动态的能力需要坚持以下策略。

（一）具有广博的知识

园长要具有精深的专业知识、宽厚的理论知识、广博的学科前沿知识和一定的交叉学科知识，具有扎实的教学基本功，掌握科学研究的方法论等。

（二）具有真挚的教育情感和目标追求

创新型园长能以先进的教学理念和活跃的研究思想为依托，敢于突破已有的思维定式和传统的思维模式，有创新的**，有独到的见解，不但致力于渊博的、多学科交叉的相关领域知识结构的重构，还将发现和培养具有创新精神和能力的幼儿作为自己的教育目标。

（三）具有强烈的创新意识和善于创新的能力

园长不仅要能创造性地获取新的信息，还要能够创造性地加工、输出新的信息，创造新的教学技法，掌握和运用现代教育技术，不断开创教研、科研新领域，要有强烈的求知欲，体现在对知识的热爱，对真理的追求，对未知事物的好奇和探索上。

（四）具有开放性的人格和包容理解的良好心境

园长要能营造和谐民主的教学氛围，善于启发幼儿思维，点拨其思想火花，激发其创造灵感，能够发掘和实施丰富多样的开放性课堂教育，改革教学评价体系和方法，从而有效地促进幼儿创新素质的形成。

三、实施途径与方法

（一）园长要有深厚的功力，在做好常规工作的基础上开拓创新[20]

幼儿园工作主要是通过教育实现培养人的活动，园长应该具备较强的专业素养，协调人、事、物之间的各种关系，调动各方面的积极性，争取各种资源和支持，这就要求园长懂教学，善管理，能攻关。

园长只有懂得教育教学规律，熟悉各方面的教学工作，深入教学第一线，掌握第一手资料，才能有的放矢地与师幼共同研究教育教学问题，指导各种科研工作，带头营造开拓创新的氛围。

案例学习故事带来的选择和改变

2013年8月，我们有幸聆听了新西兰温迪教授关于“新西兰幼教纲要和儿童学习故事”

的报告。

听完报告以后，我们受到了很大的震动和启发，仿佛是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

。

长期以来，困扰在我们心头的“怎样才能调动幼儿主动学习”

“怎样达成教师内动力式专业发展”

“怎样才能使幼儿发展评价工作富有实效”

等一系列问题似乎在这一刻有了答案。