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二的特点（第1页）

二、学前儿童家庭教育的特点

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因为学前儿童家庭教育是家庭教育这个大的学科的一个年龄分支，是家庭教育的重要组成部分，是家庭教育的基础阶段，因此学前儿童家庭教育同样具有一般家庭教育的所有特点。

除此之外，由于学前儿童的独特性，使得学前儿童家庭教育还有其自身的特点。

学前儿童家庭教育的特点主要表现在以下几个方面。

（一）基础性

基础是指事物发展的根本和起点。

学前儿童家庭教育的基础性具有“先入为主”

的特点。

此基础性主要表现在以下两大方面。

一是母亲在怀孕时做好孕期保健，使胎儿各方面发育正常，奠定了儿童出生后身心继续健康发展的良好生理基础。

二是新生儿一降生，家庭环境和家长对婴儿的照顾、影响、教育等，为儿童的全面、和谐、健康发展打下了良好的基础。

学前儿童家庭教育的这种基础性，在儿童的发展过程中既有优势，也存在一定的劣势。

其优势表现为，如果学前儿童接受了科学的、合理的、有效的早期儿童家庭教育，为其一生奠定了良好的基础，那么就可能有利于其一生良好的发展。

比如，家长从怀孕起，非常重视各种因素对胎儿的影响，使儿童出生时就身心健康，为他（她）出生后的发展打了一个好的根基；出生后，家长不仅为儿童创造了适合他们身体发育的良好条件，而且特别关心儿童心理的发展，从各个方面为儿童树立良好的榜样，实施正确的、科学的早期智力开发，重视儿童社会性的发展和教育等，理论上，这就是为儿童未来的发展奠定了良好的基础。

其劣势则表现为，一旦家长实施的早期家庭教育不科学、不合理，甚至对儿童进行了不良的教育，比如，家长自己的日常生活起居不科学、生活习惯不健康、养育孩子的方式不适合等，都可能使孩子的身体健康受到影响，使孩子从小就体弱多病；再如，家长不正确的教育观念和教育方式，则严重影响儿童心理各方面的发展，设想一下，如果家长告诉孩子或者是在日常生活中奉行“事不关己，高高挂起”

等不正确的人生观，那么孩子就很可能自私，只为自己着想。

且这样的“基础”

带有很大的顽固性，会给儿童接受正规的机构教育带来一定的难度，甚至可能给儿童的发展带来一些困惑，使儿童辨别不清好坏和美丑，甚至可能与整个社会格格不入。

（二）启蒙性

启蒙有两层意思：一是使初学者得到基本的、入门的知识；二是普及新知识，使人们摆脱愚昧和迷信。

学前儿童家庭教育的启蒙性特点包括上述两层意思，即指家长对学前儿童这个“初学者”

的特殊的教育，在他们出生后，使他们获得各个方面基本的、入门的知识和技能；而且，在日常生活过程中，家长无时无刻不在进行知识更新的普及，使学前儿童的知识面不断地扩大，对知识的理解越来越深入，变得不再“愚昧”