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第二 幼儿园学生的权利和义务（第1页）

第二节幼儿园学生的权利和义务

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一、幼儿园学生的法律权利

（一）法律权利的含义

幼儿园学生通常为3～6周岁的儿童，属于无民事行为能力人的范畴，因此幼儿园等学前教育机构除承担基本的教育管理责任之外，同时肩负着复杂和繁重的保障幼儿人身、财产安全的责任，这便决定了幼儿园学生法律权利的特殊性。

为将幼儿园学生到底具有哪些权利探讨清楚，我们首先应该从权利的概念与内涵进行剖析。

在不同的文化背景下，不同学者对权利内涵的论述也往往存在差别，概括起来，对权利的理解大致可以划分为以下三种观点：第一种是以卢梭为代表的自然权利说；第二种是以边沁为代表的权利利益说；第三种是以庞德为代表的社会利益说。

除这三种观点外，我国法学界中较为主流的观点是将权利概括为通过法律的确认和规定，法律关系主体可以自主决定为或不为某种行为的许可和保障手段，或者可理解为权利享有者可以自己做出一定的行为，也可以要求他人做出或不做出一定的行为。

在此处，权利与义务是一对相互对应的法律概念。

从这一界定可以看出，这一观点更多的是将权利利益说和社会利益说相结合，认为权利既是公民的个人利益，公民只有在履行自己义务的前提下主张权利，社会的秩序、自由、利益才能够得到保障。

（二）学生法律权利的含义

我们可以根据上述观点来分析学生法律权利的含义。

学生既是普通的公民，其中又有很大一部分是成长中的儿童，因此，其法律权利的界限是复杂而宽泛的。

从广义上来说，学生的法律权利应该包含三个层次：第一，对于年满十八周岁的学生而言，应该享有《宪法》赋予公民的各项法律权利，包括人格尊严权、人身自由权、文化教育权等，我们可以将其称为人之为人的权利；第二，对于未满十八周岁的学生而言，其身心的健康发展及合法权益还受到《未成年人保护法》的保护，我们可以将其称之为人之为儿童的权利；第三，对于学生这一特定的社会角色，《教育法》《义务教育法》等法律法规也对受教育者的权利进行了规定，我们可以将其称之为人之为学生的权利。

从狭义上看，学生的法律权利特指学生因其受教育者的身份而享有的教育法律法规所规定的权利。

《教育法》第四十三条规定：“受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。”

综上所述，学生的权利应该是一个复合的概念。

我国长期的教育理念是较为注重要求学生遵守校纪校规、履行各项义务，而对于学生法律权利的主张和享有却较为漠视。

因此，在各类新闻媒体的报道中，人们经常能够看到学生的人格尊严权、人身自由权等受到侵害的事例。

随着社会的不断进步及依法治教工作地不断推进，无论是教育机构还是教师，都应该充分了解、尊重学生的法律权利，保障学生能够合法行使自身的权益；在传授知识技能、教育培养学生的过程中注重其身心的健康发展，帮助其成为一个有独立人格、明确自我意识的权利主体，为更好地适应民主、文明的社会做好准备。

（三）幼儿园学生法律权利的具体内容

1.幼儿园学生作为普通公民的基本权利及其内涵

（1）平等权

平等权既是我国公民的一项基本权利，同时对于学生而言也具有更加丰富的含义。

关于保障幼儿园学生平等权的法则，我们可以在《教育法》中找到相应的规定：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。

学校和有关行政部门应当按照国家有关规定，保障女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利。”

据此，可以将幼儿园学生平等权的内涵分为两个层次来理解：其一，每一个受教育者都应该在学生生涯发展的每一阶段平等地享有接受教育的权利，特别是在入学、升学、进入社会参加集体劳动等环节，学生接受教育的权利均应当受到法律的保护。

其二，女性学生应该与男性学生一样享有平等的受教育权。

我国很多农村及经济不发达的地区，由于受到封建传统文化影响及家庭经济水平限制，重男轻女的性别歧视仍然存在，这些地区的适龄女性接受教育的比例通常会低于男性，而且接受教育的年限也较短。

这种情况下，在法律中明确对女性接受教育的权利进行保护就显得尤为重要。

（2）受教育权

受教育权是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。

适龄幼儿园学生接受正规教育不仅是其学习科学知识、掌握专业技术能力的必要途径，也是国家培养人才、造就劳动生产力的重要保障。