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三幼儿心理发展（第1页）

三、幼儿心理发展

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（一）幼儿心理发展的概念

幼儿心理发展是指3～6、7岁的幼儿在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能转化、日趋完善和复杂化的过程。

（二）幼儿心理发展的趋势

幼儿心理发展的趋势表现为从笼统到开始分化，从具体到出现抽象概括的萌芽，从被动到出现最初的主动性，而且这种发展趋势贯穿幼儿心理发展的各个方面。

1.从简单到复杂

幼儿心理活动是由简单发展到越来越复杂，这种发展趋势表现在两个方面。

（1）从不完备到完备。

幼儿的心理过程和个性开始时并不完备，是在发展过程中逐步趋于完善的。

比如，许多刚入园的幼儿只会用简短的句子简单表达自己的愿望，不能完整、清晰地表达自己的想法，到大班后的幼儿几乎都能用丰富而生动的语言与他人交流。

（2）从笼统到分化。

幼儿的各种心理活动都是从混沌、笼统逐步向分化、明确发展的。

比如，最初幼儿的情绪只有高兴和不高兴之分，后来，逐渐分化为喜爱、愉快、高兴和痛苦、伤心、嫉妒、畏惧等复杂多样的情感。

2.从具体到抽象

幼儿心理活动是由具体向概括化、抽象化发展的。

具体表现在幼儿的认识过程发展方面，表现为从最初的感知觉的发展，到较为概括化的知觉和想象的发展，再过渡到抽象思维的萌芽；在幼儿的情绪发展过程方面，表现为最初引起情绪变化的是对某种物质需求的满足（如得不到自己想要的那个变形金刚玩具），逐步发展到对某些抽象事物需求的满足（如大班的幼儿会因为自己受到老师的不公正对待而感到委屈）。

3.从被动到主动

幼儿的心理由被动逐渐向主动性发展起来。

这种发展趋势具体表现在两个方面。

（1）从无意向有意发展。

幼儿开始时，心理活动常常是无目的的，很容易受到外来影响因素的支配，因此也没有意志行为。

生活周围中那些他们从未见过的或者特征很鲜明的事物才能引起幼儿的关注，新鲜感没有了，幼儿就会把注意力转移到新的事物上。

因此，幼儿早期的心理活动表现为零散而缺乏联系，随外界刺激变化而变化。

随着幼儿年龄增长，幼儿活动的目的性逐渐增强，开始出现自主性活动，自觉性不断增强，为了达到目的有时也能克服一些困难，表现出一些意志行为。

同时幼儿开始渐渐认识自己的心理，初步形成一个整体，出现较为稳定的心理倾向，表现出了自己特有的个性。

（2）从受生理制约向自主调节发展。