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七目前较有影响的幼儿心理发展观（第2页）

进化心理学产生于20世纪80年代末，主要创始人有巴斯（DavidBuss）、科斯米德斯（Ledaides）和图比（JohnTooby）等人。

它是综合社会生物学、进化生物学、进化认识论等理论及当代心理学的一些研究方法而提出的新的研究取向。

行为遗传学以解释人类复杂行为现象的遗传机制为其研究的根本目标，探讨行为起源、基因对人类行为发展的影响，以及在行为形成过程中，遗传和环境之间的交互作用。

它包括定量遗传学和分子遗传学。

行为遗传学家认为遗传和环境的相互作用促使个体的发展。

将遗传和环境间的作用归为三种方式：被动的基因和环境相互作用、唤起的基因和环境相互作用、主动的基因和环境相互作用。

（三）儿童“心理理论”

的心理发展观

对儿童“心理理论”

的研究是20世纪80年代以来认知发展研究的焦点。

所谓“心理理论”

是指个体对他人心理状态、他人行为与其心理状态的关系的推理或认知，个体借此可监控自己的情绪和行为，判断、解释和预测他人的行为。

许多心理学家提出了自己的理论，主要有以下几种：①理论论。

认为儿童对心理状态的理解是一个理论建构的过程。

②模块论。

认为儿童心理理论是一种内在的能力，个体出生时心理理论模块就已经存在于个体的神经系统中。

③模拟论。

认为儿童通过内省来认识自己的心理，然后通过激活过程来把这些有关心理状态的知识转化在他人身上。

④匹配论。

认为心理理论发展的前提是婴幼儿必须意识到自己与他人在心理活动中处于等价的主体地位。

⑤执行功能说。

认为执行功能可能会影响心理理论的发生，也可能影响心理理论的表达。

⑥社会文化结构论。

认为儿童的生活环境及儿童与环境相互作用的结果对儿童心理理论的发展具有重要意义。

有研究表明，儿童拥有完善的心理理论对促进其社会性的发展、提高阅读能力、促进元认知能力的发展以及接受学校教育等方面具有促进作用。