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第二课 幼儿园语言教育的内容（第1页）

第二课幼儿园语言教育的内容

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学前儿童语言教育的内容可分为以下几部分：①帮助儿童学习本民族的语言符号系统，在我国主要指现代汉语（普通话）的语音、词汇、语法及表达方式等。

②帮助儿童学会运用语言，其中包括语言的功能、语言交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练。

③由艺术语言构成的文学作品也是学前儿童语言教育的一项重要内容。

一、确定幼儿园语言教育内容的依据

幼儿园语言教育内容的确定是有一定依据的，要符合一定的规律。

一方面，要体现教育内容是为实现教育目标服务的，因此，教育内容应该根据教育目标来选择；另一方面，语言教育内容的目的是为促进儿童的语言发展服务的，因此，语言教育内容还应该根据学前儿童心理发展及语言发展的特点及其规律来选择。

1.根据学前儿童语言教育目标确定教育内容

依据学前儿童语言教育的目标确定教育内容，才能有针对性地开展各年龄段的语言教育，使学前儿童的语言能更好地得到发展。

要把教育目标中的各部分、各方面的要求转换为儿童学习语言的内容，使儿童通过多种多样的学习获得语言经验。

还要对语言理解能力和语言表达能力以及它们在语言形式、语言内容和语言运用过程中如何发展、如何提高进行具体分析，并把它们作为语言教育内容的重点、难点在教育过程中给予突出与强调。

2.根据学前儿童心理发展特点选择教育内容

学前儿童心理情绪性的突出特点，要求我们选择教学活动内容时，应强调趣味性和新颖性；学前儿童模仿性的心理特点，要求教学内容的选择应便于幼儿学习模仿；学前儿童想象力的显著特点，要求教师在选择活动内容时，应尽可能为孩子提供充分想象和自由创造的空间。

3.依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容

学前儿童语言发展的特点是从非语言交际向口语交际转换，再从口语交际向书面语言学习转换。

这两个转换并不是截然分开的三个阶段，而是相互交叉的。

因此，在确定语言教育内容时，须针对各年龄段儿童语言发展的特点，既有交叉又有侧重地开展教学活动。

第一阶段是学前儿童由非语言交际向口语交际转换的过程，儿童需要学习最基本的听说转换，它包含了对语词的理解和应用、构成词句、表达意思三方面的内容。

要运用谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等语言教育活动，让儿童对这些内容进行练习，使儿童获得有关的语言经验。

第二阶段是在运用口语向书面语言学习转换的过程中，同时让儿童逐步接触书面语言，在口语里使用书面语言表达方式。

此时，儿童需要学习口语与文字和图书的对应与转换关系和简单识字两方面的内容。

即理解说出的话与写出的字之间的关系，学会对不同字形的辨认以及对字形结构的分析与书写，为升入小学学习书面语言做好准备。

4.依据学前儿童新旧语言经验选择活动内容

学前儿童语言学习是不断获得语言经验的过程，语言教育活动也就是不断为学前儿童提供各种新的语言经验的过程。

教师在选择语言教育内容时应慎重，语言教育活动所提供的语言经验应能够为学前儿童所获得，成为他们自身语言经验体系的一部分。

因此，要着重考虑的是能否使新旧语言经验间具有内在的联系。

否则，语言教育活动所提供的语言经验将不会对学前儿童产生影响。

要做到这一点，就要注意活动内容的连续性，使每类活动内容都由具有内在联系的经验组成，每一次获得的语言经验都能成为日后语言学习的基础。

同时，还要注意活动内容的统一性，使经验与经验之间既有纵向的连续性，又有横向的相关性，从而使儿童获得的新旧语言经验之间真正建立起联系。

二、幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位

学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类。