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一幼儿园环境的构成因素有哪些（第1页）

一、幼儿园环境的构成因素有哪些

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【案例】

喝奶时间，小象组的小朋友总愿意拿着水杯绕过桌子再坐回自己的座位，她们为什么愿意走远一点儿再坐回自己的座位呢？经过观察发现，原来呀，她们是想借此机会走近美工区的墙面仔细欣赏美工区的墙面环境。

墙面上是梵高的作品，有生机勃勃的向日葵，还有静谧的星月夜，还有小朋友们用麻绳、橡皮泥、光盘、水彩笔、蜡笔等各种材料创造的各种形式的向日葵。

她们坐在自己的座位上，一边安静地喝奶一边欣赏着作品，还不时小声地交流、“这个是我画的”

“我最喜欢那一幅了”

。

上述案例中，幼儿欣赏的美工区墙面环境是幼儿园内部的小环境，即狭义的幼儿园环境。

室内环境的创设首先要有美感，利于幼儿感知欣赏，然后要体现幼儿的主体性，要有幼儿的参与。

这样才能激发幼儿的兴趣，让幼儿在有美感的环境中生活，让幼儿感受美、表达美、创造美。

在广义上，幼儿园环境除了包括园内的小环境，涉及上述物质层面和精神层面的内容外，还包括与幼儿园教育相关的园外家庭、社会和自然的大环境。

幼儿园环境按其存在形式分，可以分为室外环境和室内环境。

其中，室外环境包括操场、幼儿园大门、室外活动区等；室内环境包括室内墙壁、活动室等。

按组成性质分，幼儿园环境可以分为物质环境和精神环境。

幼儿园物质环境主要包括生活设施、玩教具材料设备等有形的物质；精神环境主要包括集体氛围、活动气氛、心理因素构成的复杂的环境系统。

它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。

因此，幼儿园环境既包括人的因素，又包括物的因素；既包括幼儿园内部的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。

下面就幼儿园室内环境及室外环境做简单介绍。

1.幼儿园室外环境

幼儿园室外环境是指幼儿园房舍以外的场地，由种植区、饲养区、玩沙区、玩水区、操场等构成。

亲近自然是幼儿的天性，幼儿园的每个地方，甚至每个角落都可以成为幼儿学习的场所。

（1）种植区。

种植区是幼儿园选择适合的地点设置一块或多块土地，供幼儿种植蔬菜、花卉等的地方。

虽然自然角也能种植一些短株植物，但绝大多数农作物无法在自然角中栽培。

幼儿园的种植区不是必须集中在一起，可以分散在各班周围，以充分利用边角地。

如果幼儿园内没有种植的地方，也可以用砖砌成大小适宜的花坛或用旧木箱装上泥土种植。

幼儿园开展种植活动，关键在于教师要引导。

（2）饲养区。

饲养区是幼儿园室外环境的一角，通常是设置一些小屋或者小棚，供幼儿饲养动物所用。

幼儿园的饲养区可以选择一些适合室外饲养的动物，如小鸡、兔子、鸭子、鸽子、刺猬、松鼠等。

设置的笼舍要能防雨、防风、防潮、防寒、防暑等，并选择在向阳、地势高、空气流通好、排水顺畅的地方，还要注意保持笼舍卫生，勤打扫。