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六如何投放幼儿园中区角材料（第1页）

六、如何投放幼儿园中区角材料

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【案例1】

活动区活动时间，突然听到州州小朋友“哇”

的一声哭了，原来是他的插片被隔壁的阔阔抢走了。

老师走过去问：“阔阔，抢小朋友的玩具是不对的，快还给他。”

接着阔阔也哭了起来：“我想搭个火车道。

我就少这样拐弯的插片，没有拐弯的插片，我的火车就掉下去了。”

再一看中间的玩具筐里，早已经空了。

桌上的其他小朋友也都护着自己手里的插片，说自己也缺拐弯的，生怕被别人抢走。

后来，老师跟州州商量交换了一个插片才满足了两个孩子的要求。

教师为幼儿提供多样的材料是鼓励幼儿运用多种方法完成区角活动的必要条件。

教师在选择材料时要注意材料的色彩、质地、类型的多样性、新颖性和审美价值，提供的材料要使幼儿感到熟悉、亲切、新颖，能够激起幼儿欣赏、触摸、使用的愿望。

案例1中，如果老师能及时关注幼儿对游戏材料的需求，给孩子提供更多的拐弯插片，这样的冲突就会大大减少了。

因此，对于区角活动材料的投放应注意以下事项。

1.材料投放要结合幼儿园自身的地域特点

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”

比如，农村幼儿园虽然室内外可操作的成品材料比较少，但却拥有丰富的自然资源。

因为大自然中有取之不尽的材料，同时，也是天然的活动区。

如海滨城市海产品丰富，在区角创设时可以选取贝壳、海星、珊瑚等海产品装饰教室等。

2.材料投放要体现丰富性

材料投放的丰富性主要是指，材料的种类要丰富、具有童趣。

幼儿的兴趣点是多样而又多变的，在投放材料时要尽可能地考虑幼儿的各种兴趣爱好，使幼儿不断涌现的兴趣都可以有活动、探索的空间。

同时，丰富的材料必须是贴近幼儿生活的或以幼儿的已有经验为基础的。

因为材料与幼儿生活经验之间的关系性，可以确保幼儿在区角活动中的积极性、主动性和创造性的发挥。

因此，投放的材料数量要充分考虑活动的目的和幼儿的发展需要。

在材料投放数量上要提供尽可能多、尽可能全面的与本活动相关的材料，以满足幼儿的探索需要，促进幼儿之间的经验交流与总结。