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问题二 为什么幼儿园要以游戏为基本活动幼儿园教育教学特点（第1页）

问题二为什么幼儿园要以游戏为基本活动？——幼儿园教育教学特点

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游戏是幼儿的主要活动，是幼儿身心发展的需要。

幼儿园以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展，保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供充足的游戏条件，尊重幼儿游戏的意愿，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。

幼儿园教育应根据幼儿身心发展的规律和学习特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。

在游戏中学习是幼儿学习的特点，游戏是幼儿最有效、最自然的学习方式。

游戏的过程就是幼儿学习的过程。

坚持做到游戏就是课程，就是幼儿基本的学习活动的思想，融游戏与教学活动为一体，淡化游戏与上课的界限，改变游戏与学习对立的观点，承认幼儿特有的学习方式，尊重幼儿的学习特点，这样使幼儿在游戏中获得安全感，自尊、自信，并保持对学习的持久热情，从而受益终生。

一、幼儿园教学活动的特点

（一）幼儿园教学具有直接性和生活化的特点

幼儿园教育教学工作融合在幼儿园的一日常规活动中，教育内容没有严谨的结构条框及知识体系，紧密联系实际生活，具有生活化的特点。

在教学中幼儿通过实际活动获得直接的、感性的认识和积累经验。

陶行知先生曾提出生活即教育，认为有什么样的生活，就有什么样的教育，儿童年龄越小，越需要生活教育。

因此，幼儿教育内容要贴近生活，为儿童提供直接活动的机会，亲自接触、观察、操作从而积累更多的感性经验，认识和理解周围的世界。

（二）幼儿园教学以游戏为基本活动

德国幼儿教育家福禄贝尔提出幼儿教育应在游戏中进行，他重视游戏的教育价值，提出应把游戏作为幼儿园的主要活动。

以游戏为基本活动形式不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，更重要的是符合儿童身心发展规律，适合儿童活动特点，有助于促进儿童成长。

哪里有儿童哪里就有游戏，对儿童来说，游戏就是他们的生活。

《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”

以游戏作为幼儿教育的基本活动形式符合儿童身心发展的要求，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，有利于幼儿智能的发展和良好的行为习惯的养成。

游戏可以促进幼儿智力和语言的发展，形成良好品行，游戏时，幼儿的认知、记忆、思维、有意注意等状态都比较好，这是因为松弛、欢快的游戏情境更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲，所以游戏也有助于提高幼儿的感受力和创造力。

二、游戏在幼儿教育中的作用

（一）游戏可以促进幼儿智力和语言发展

游戏是幼儿对现实生活的反映。

在游戏中幼儿广泛运用着已有的知识经验，这有助于巩固、加深幼儿已有的知识，在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料，从而认识和掌握各种物体的性能和用途，了解事物的用途和相互之间的因果关系，获得初步的自然科技常识。

如：在认识自然界的天气和季节时，可通过游戏“四季晴雨表”

来巩固加深幼儿对晴天、雨天、阴天、刮风、下雪及春、夏、秋、冬的理解。

在游戏中，幼儿要运用语言表现游戏的情节和内容，交流思想。

总之，游戏活动是发展幼儿的智力，加深和丰富幼儿知识的有力手段。

（二）游戏可以帮助幼儿形成良好的品行