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问题四 怎样走进熊孩子的内心世界掌握个别儿童教育方法（第1页）

问题四怎样走进“熊孩子”

的内心世界？——掌握个别儿童教育方法

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近两年来，“熊孩子”

一词被频繁使用。

该词来自北方方言，指调皮、乱翻东西、搞破坏、不守规矩的孩子，也有人把他们称为“捣蛋鬼”

。

按照幼儿行为无厘头的表现，可以将“熊孩子”

分为以下几种类型：霸道型的“熊孩子”

，他们的言行特征是看到什么都想要，特别喜欢抢夺或破坏别人的东西；老大型的“熊孩子”

，他们的言行特征是唯我独尊、有控制欲、喜欢拉帮结派、欺负其他小朋友等；探险型的“熊孩子”

，他们的言行特征是贪玩、不受大人管制、安全意识薄弱；吵闹型的“熊孩子”

，他们的言行特征是公共场合喜欢哭闹喧哗、好引人注意、喜欢缠着别人陪玩等。

“熊孩子”

们通常特别好动、爱东窜西跑、打打闹闹，到处磕磕碰碰，天天有人告状。

对待这样的孩子，教师通常花费了很多的精力，投入了很多的教育时间，但效果不佳。

幼儿教师如何面对这些孩子、怎样教育好这些孩子，已成为一个难题。

★案例★

幼儿园每天上午都有外教课，刚开始的时候孩子们纪律还算好。

可是没过几分钟，班里的“小顽皮”

开始坐不住了。

我严肃地要求他保持安静，但是他根本就不把我的话当回事。

看到后面有玩具，马上就转过身玩起来。

他这一玩不要紧，旁边的孩子也开始不认真了，我想着有一位老师曾经用过鼓励的语气教导过一个孩子，还挺有用的。

于是我决定也用这样的方法去教导他。

我走到他旁边，对他说：“老师想请你帮个忙好吗？”

他立马答应了。

我说：“我想请你帮老师把这些玩具整理好，可以吗？”

他很快就把玩具收拾好了，我对他说了一些表扬和鼓励的话，接着又说道：“老师还想请你帮个忙，现在外教老师在上课，如果你在这里玩玩具就会影响到其他小朋友，我想请你回到座位上去上课，下课以后再来玩好吗？”

想不到，这一招还真管用，听了这些话以后，他居然渐渐安分下来，开始认真地跟着外教读单词，开心地做游戏了。

分析

案例中的孩子爱动、坐不住，要求他安静地坐下来几乎是不可能的事。

既然他闲不住，不如叫他做一些事情，比如，整理书本、擦柜子。

把事情做好以后，根据情况给予一定的表扬，得到表扬后，他心里很高兴，同时也就懂得了做哪些事情可以得到表扬，哪些事情是不能做的。

对于这样的孩子，当他不听话的时候，一定不能大声训斥，而应该用温和的语气跟他说话；要以同伴的身份说一些鼓励的话，让他觉得你把他当成朋友。