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第二 师幼互动技巧（第1页）

第二节师幼互动技巧

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一、师幼互动的概念

（一）师幼互动的概念

师幼互动是指幼儿园教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键性因素，也是教师内在的教育观念（包括教育观、儿童观、人才观、发展观）、教育能力和外显教育手段、教育行为相结合的综合表现。

因此，简单来说，师幼互动即教师和幼儿之间的互动，即师幼之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。

这种相互作用和影响贯穿于幼儿园的一日活动之中，既发生在有组织的教育教学活动中，也发生在非正式的区域、游戏、生活等活动中。

它是幼儿园中最重要的社会交往活动，是各种人际交往活动的核心。

持续师幼互动行为是教师与幼儿之间的交往，就像抛球和接球的过程一样，一方把球抛出去，另一方要把球接住，然后再把球抛给对方或其他人。

教师和幼儿之间的会话，是师幼互动最主要的一种形式。

（二）师幼互动的类型

人们从不同角度对师幼互动的类型进行了分类。

从互动发起人的角度来分，有由教师发起的互动和由幼儿发起的互动。

吴康宁教授以教师为行为主体、学生为行为对象，将师生互动划分为师个互动、师组互动和师班互动三种类型。

也有研究者将师幼互动划分为事务性互动和情感性互动。

还有研究者根据师幼互动的目的、宽容性、情感性、发现意识、方式等维度，将师幼互动分为严厉型、民主型、开放学习型和灌输型。

研究发现，教师提问——幼儿回应是师幼互动的基本模式。

二、师幼互动的作用

任何设计完美的教育目标、教育方案，都要借助于教师与幼儿之间的互动才能实现其价值。

也正如此，师幼互动成为幼儿教育研究中的热点问题。

已有研究发现，在成人与幼儿互动的过程中，成人是否能够提供机会让幼儿运用已有的认知能力和语言表达能力，并且为他们提供支架以达到更高的水平，对幼儿认知和语言发展都会产生深远的影响。

观察研究还发现，高水平的教师总是时刻关注幼儿在活动中的表现，并提供扩展的解释和额外的信息；教师通过反馈向幼儿提供鹰架式的支持，能够鼓励幼儿持续参与活动，并获得更多的学习机会。

研究结果还显示，教师在师幼互动中表现的教育支持水平，能够有效地提升幼儿的语言表达和理解能力；教师在师幼互动中表现的情感支持水平，能够有效地提升幼儿的社会能力和减少问题行为的产生。

同时，积极、有效的师幼互动可以很好地促进幼儿主体性的发展。

师幼互动既包括教师发起的互动，也包括幼儿发起的互动，这本身就有利于幼儿的独立性与主体性的发展。

在幼儿园的集体教学活动、游戏、生活活动、过渡环节等过程中，都存在大量的师幼互动。

三、构建积极、有效师幼互动的策略

“积极”

是指师幼在互动过程中，表现出的主动意识和生动活泼的信息交流与情感沟通状态；“有效”

是指师幼互动过程能消除幼儿盲目发起的消极互动，启迪幼儿主动发起有价值的互动，从而推进活动有价值地开展，这既能增强幼儿主动参与活动的主体意识和综合能力，也能促进教师的专业成长。

（一）教师积极主动发起互动与幼儿积极主动发起互动并重

在活动中，教师根据幼儿的发展水平、兴趣、需要，设计师幼的内容，运用语言、肢体动作、情感等激发幼儿活动，或者是关注幼儿作为学习者的需要，创设有利于幼儿主动发起互动的空间和时间（宽松的环境、丰富的材料、合理的空间布局、充足的探索和质疑时间）；幼儿则主动投入活动，大胆发表自己的见解和发问。