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二以直接感知为主的方法（第1页）

二、以直接感知为主的方法

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以直接感知为主的方法，是指教师通过对实物或者直观教具的演示、组织教学性参观或组织幼儿亲自参与某项活动，使幼儿利用各种感官，直接感知客观事物或现象而获得发展的一种教育方法。

这类方法的特点是具有直观性、形象性、具体性和真实性。

（一）示范法

示范法是一种教师通过呈现图片、教具、实物，或者通过自己的语言、动作或教学表演等为幼儿提供具体的范例，或是采用具有教育意义的典型事例，让幼儿通过观察获得感性认识，供幼儿模仿学习的方法。

示范法能为幼儿提供丰富的感性材料，激发幼儿的兴趣，提高幼儿社会学习的效果。

1.示范法的教育作用

（1）直观性强，可以通过具体事例和直观形象，使抽象的道理和社会规则具体化、形象化，有利于幼儿明确需要掌握的认知、行为。

（2）示范性强，能使幼儿明确什么是对的、什么是错的，帮助幼儿获得准确的社会认知，掌握相应的行为准则，知道应该怎样去做。

例如，在礼仪教育中，教师关于站姿、蹲姿、微笑、问好等的准确示范，就可以为幼儿提供很好的榜样作用，使其在生活中学以致用。

2.使用示范法应注意的问题

（1）示范手段应该多种多样，可根据不同的教学内容，采用图片、实物、视频、教师操作等不同手段进行直观的教育活动，以激发幼儿的观察兴趣。

（2）示范操作的过程要密切结合教师的语言讲解，使幼儿知其然还要知其所以然，将间接经验与直观观察结合起来，而不仅仅停留在直接感知上。

（3）教师的示范和操作动作应该准确、慢而幅度较大，这样幼儿才能看得清楚明白。

重点部分应重复示范，可根据内容及目标，科学选用完整示范、部分示范、分解示范等。

（4）示范法要与幼儿的行为练习相结合，使幼儿在练习中巩固所学的知识和行为方式；还要注意生活中的延伸和渗透，以利于幼儿养成良好的行为习惯。

（二）参观法

参观法是一种教师根据社会教育的目标和内容，组织幼儿对某个公共设施或社会机构进行实地观察、思考，以促进其获得相应的社会知识和社会规范的教育方法。

例如，可以组织幼儿参观图书馆、消防队、邮局；在幼小衔接系列活动中，可以组织幼儿参观小学等。

1.参观法的教育作用

（1）有利于扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的感性经验。

它能使幼儿教育活动与实际生活紧密地联系起来，是幼儿了解社会现实、获得社会认知的有效方法。

（2）有利于激发幼儿的兴趣，帮助幼儿理解事物之间的联系，发展幼儿认识能力，培养幼儿积极的社会情感。

2.使用参观法应注意的问题

（1）选择的参观地点和对象，要考虑与幼儿生活有密切联系且使幼儿有新鲜感的地方，这样可以激发幼儿的参观愿望。

教师要提前去参观场所进行实地考察，确保参观场所的安全，而且要与接待人员协商好具体的参观安排。

参观的地点一般不宜太远。

（2）参观前要做好充分的准备工作。

教师应提前制订出详细周密的参观计划，包括具体目标、时间、路线、步骤、物质准备（水、卫生纸、必备的医用品等）、教师的提问引导；同时，要激发幼儿参观的兴趣，通过家园配合等使幼儿获得必要的相关知识经验准备。

（3）参观过程中要对幼儿进行必要的指导并注意幼儿的安全。

出发前，教师要告知幼儿参观的地点和参观的要求；到达参观地点时，要重新整队、清点人数，重申参观要求；参观过程中，教师或工作人员应根据幼儿的理解能力进行必要的讲解，也可以通过有层次的提问，引导幼儿逐一观察，把握重点。