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任务二 环境认知（第8页）

（2）专业设置主要是以学科为主进行划分的：学科有其自身的科学体系和内涵，与职业并无直接联系。

因此，专业的学习主要使毕业生掌握系统的有关本学科方面的科学知识和专业技能，并不特别注重与特定职业有关的知识和技能的学习、掌握。

高等学校中的各专业均致力于培养具有较宽广的适应性的毕业生，都希望本专业的毕业生能够适应社会发展的需要，适应多种职业的需要。

因此，一个大学生仅按专业教学计划完成了专业学习，成为一个合格的毕业生还不能算是一个胜任所选定的职业要求的人，必须通过自己的主观努力去适应自己所选职业对人才的要求。

（3）专业从根本上受到社会需求发展变化的制约：有些专业从无到有地蓬勃发展，有些专业则日渐衰落。

在市场经济时代，专业的兴衰必然与市场需求息息相关。

国家可以通过宏观调控，增加一些专业的招生数量，限制某些专业招生规模，但最终的检验还是市场要求，是由毕业生的就业及职业发展前景所决定的。

因此，了解专业必须了解专业的社会需求情况。

认为上大学就能够保证有一个好职业的时代已经随着高等教育精英教育时代的结束而结束了。

上大学是为了提高素质，更是为了个人职业发展。

而学习相关专业技能，是为了就业。

上大学不对专业进行认真选择是对个人不负责任的表现。

精英教育时代的大学生是社会紧缺人才资源，有广阔的就业空间，不需要做太多努力就可以找到自己比较喜欢的职业。

但在高等教育成为大众教育的时代，大学生不再是一种社会紧缺人力资源，只是一种优秀的人才资源，职业对大学生的要求越来越高，也就是说，职业对大学生越来越挑剔。

在精英教育时代，按教学计划学好专业是首要的；在大众教育时代，按教学计划学好专业与提高职业适应性几乎是并重的，从某种意义上讲，提高职业适应性或许更为重要。

上大学，一定要进行专业学习，但是专业学习是建立在个人对职业发展有一个初步认识的基础之上的。

个人应该根据职业发展需要，选择主修专业和辅修专业，选择要参加的培训和要取得的证书，合理安排学习计划，积累适应个人职业发展需要的专业技能。

大学生能否尽早地认识职业，明确个人的职业发展方向，并有目的地选择以及学好专业，是决定能否顺利就业，实现人职和谐的关键。

高等院校能否适应社会发展需要，为学生提供较为宽广的专业选择范围和灵活的学习机制，是学生顺利就业的关键，也是决定高校长期可持续健康发展的关键。

六、产业、职业、职业分类

（一）产业

1.产业的定义

在传统社会主义经济学理论中，产业主要指经济社会的物质生产部门，一般而言，每个部门都专门生产和制造某种独立的产品，在某种意义上，每个部门也就成为一个相对独立的产业部门，如“农业”

、“工业”

、“交通运输业”

等。

由此可见，“产业”

作为经济学概念，其内涵与外延的复杂性。

2.产业的分类

20世纪20年代，国际劳工局最早对产业作了比较系统的划分，即把一个国家的所有产业分为初级生产部门、次级生产部门和服务部门。

后来，许多国家在划分产业时都参照了国际劳工局的分类方法。

第二次世界大战以后，西方国家大多采用了三大产业分类法。

在中国，产业的划分是第一产业：农业（包括种植业、林业、牧业和渔业）。

第二产业：工业（包括采掘业，制造业，电力、煤气、水的生产和供应业）和建筑业。

第三产业：除第一、第二产业以外的其他各业。

根据我国的实际情况，第三产业可分为两大部分：一是流通部门，二是服务部门。

具体可分为四个层次：

第一层次：流通部门（物流业），包括交通运输、仓储及邮电通信业，批发和零售贸易、餐饮业。

第二层次：为生产和生活服务的部门，包括金融、保险业，地质勘查业、水利管理业，房地产业，社会服务业，农、林、牧、渔服务业，交通运输辅助业，综合技术服务业等。

第三层次：为提高科学文化水平和居民素质服务的部门，包括教育、文化艺术及广播电影电视业，卫生、体育和社会福利业，科学研究业等。