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第一章 活成最好的自己（第3页）

从其最具代表性的“常春藤联盟”

的招生录取标准中，不难找到更具体的答案：

·积极主动、充满活力、**投入的人；

·坚忍不拔、始终如一、具有战胜困难的勇气和能力的人；

·诚实、善良、正直、热心公益和博爱的人；

·具有团队合作精神、人际沟通能力、幽默感、领导才能的人；

·独立思考、是非观念正确、具有成熟思想的人；

·具有强烈好奇心、追根寻源、敢于冒险、勇于探索的人；

·具有其他一切人类社会最优秀的个性品质的人。

可以看出，真正的精英教育，不是随时展示的才艺，也不是通向高薪工作的途径，而是指向一种高远的人生境界，倡导一种追寻内心的生活方式，要求个人对其目标和价值观做自我拷问，并对自我与世界的关系进行不断反思和调适。

美国第28任总统威尔逊曾担任过普林斯顿大学校长，他在普林斯顿大学的演讲中就直接表示：“普林斯顿大学，为国家服务！”

因此，“富贵不足保，惟名校精英教育之泽可及于无穷。”

富贵可能不过三代，但优质的精英教育，却可以造福家族世世代代。

三、英国的贵族教育

事实上，不止美国，包括英国、加拿大、澳大利亚、日本等其他国家的教育体制中都有精英教育的理念，最典型的如英国伊顿公学这类寄宿制中学，重在培养学生的绅士精神，其实质就是精英教育。

英国皇室被保留至今，关键原因就是对其“贵族精神”

的传承。

在英国人眼里，什么是真正的贵族？以下三条是最核心的要素：

·文化教养：抵御物欲主义的**，不以享乐为人生目的，培育高贵的道德情操与文化精神；

·社会担当：作为社会精英，严于自律，珍惜荣誉，扶助弱势群体，担当起社会与国家的责任；

·自由的灵魂，独立的意志：在权力与金钱面前敢于说不，具有知性与道德的自主性，不为政治强权与多数人的意见所奴役。

英国皇室的存在就是为英国人民服务，并且以身作则，担当起践行贵族精神的重任。

四、“中国式”

精英教育

盘点一圈下来就不难发现，古往今来，中西方社会对优秀人才的界定是基本一致的，强调的是“品德与胸怀”

，德行天下，胸怀天下。

但在我看来，与美国、英国的“精英教育、贵族教育”

这种典型的上流阶层定位不同的是，中国传统的“君子之道”

是一种更朴素、更平民化的教育理念：“君子”

不一定是位高权重、富甲一方的名流绅士，与阶层、地位、权力、财富都没有直接关系，只要是有德行有胸怀有学问有才华的人，都可以当之无愧被尊称一声“君子”

。

所以，我的“中国式”

精英教育体系，就旨在以“品德与胸怀”

为先，同时借鉴美国“精英教育”

和英国“贵族教育”

中对人的创造力、领导力等综合素质与能力的塑造经验，践行我们自己的“中国式”

精英教育，但我们不搞贵族化、上层化，而是要尽可能地中国化、平民化。

不过，一说到平民化，你可能就要疑虑了：既然是精英，怎么可能平民化大众化？平头老百姓怎么成为精英？