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第二章 有远见的父母才是孩子真正的起跑线（第2页）

“80后”

这几代人的父母大多实行“散养”

，“70后”

“80后”

反倒成长得大体还算好，而“00后”

孩子们的父母文化程度明明提高了很多，孩子的问题却越来越多，原因其实就在这里。

我女儿就读的幼儿园，小班阶段就开始教孩子识字，而且还不是简单的字。

我问招生主任为什么要这么早教这些？她反问：不教这些能教什么呢？我说可教可玩的东西很多呀，生活、运动、人际、手工、艺术、绘本、自然与社会实践等，哪个都是很好的内容，为什么非得这么早识字？她委婉回答：“如果每个家长都像您这样就好了。”

我明白她的潜台词，大概还是有很多家长，对识字、英语、数学等的期望值更高。

于是，我的对策就是：既然教了，只要不过分强制孩子，那就当玩吧，我不会在乎她学得怎样，更不会刻意去复习和强化。

如果你是单纯为了让孩子学习某种知识和技能，那么我不妨告诉你以下三点：

第一，有的东西现在学了未来可能就没用了。

无人工厂来了，无人超市来了，机器人服务员来了，同声翻译机来了，流水线操作员、收银员、服务员、翻译等大量操作性岗位未来都可能逐步消失，就算是研发这类高智力高创造性岗位，也面临更严苛的升级挑战。

未来的世界会是什么样子的？借助隐形眼镜就可以上网，无人驾驶的车辆满街都是，机器人无处不在，甚至，利用你的意念就可以上网、写电子邮件。

今天你让孩子学的很多知识和技能，未必就恰好符合未来社会的需求。

耶鲁大学前校长理查德·莱文曾说：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。

私以为，这是一个负责任的教育者的宣言，因为他知道，任何当下的专业知识和技能，未来都有可能随时失效。

第二，学早了要么学不进，要么事倍功半。

美国心理学家格塞尔做过一个非常著名的实验——“双生子爬梯实验”

。

在这个实验中，他研究记录了双胞胎在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。

格塞尔选择了各方条件都非常相似的一对双胞胎。

他让双胞胎中的哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯。

出生48周的哥哥才学会站立没多久，偶尔可以摇摇晃晃地走几步路。

格塞尔每天对哥哥进行15分钟的训练，在历经无数次跌倒、哭闹、爬起的过程后，这个孩子终于在出生第54周的时候能够自己独立爬楼梯了。

格塞尔又让双胞胎中的弟弟在第52周的时候练习爬楼梯，这时候弟弟已经能很好地走路了，腿部肌肉也比哥哥刚开始练时更发达。

结果，在同样的训练强度和训练内容下，弟弟只用了两周（也是出生第54周）就能独立爬楼梯了，且比哥哥爬得更快更稳。

这对双胞胎，一个是从48周开始学习爬楼梯，另一个是从52周开始，但两个人却不谋而合地都在54周学会了爬楼梯。

[1]

一开始，格塞尔认为这只是个偶然现象。

为了验证结论的准确性，他找了上百对双生子，反复地做了上百个对比实验。

结果，他发现不管双胞胎的人种、性别如何，都不会影响这个实验的结果——孩子在出生52周左右的时候，学习爬楼梯的效果最好，只需花费很短的时间就能达到训练效果。

之后，格塞尔又针对其他年龄段的孩子，在不同的领域做了实验。

在多次实验中，他发现，不管是教孩子识字、穿衣、做算术题，还是社交都存在着黄金教育时段。

基于实验的结果，格塞尔认为，个体的发展取决于自身的成熟，成熟是推动孩子发展的主要动力，当身体不够成熟的时候，就没有真正的发展与变化。

简言之，孩子学某样东西如果学得很慢，多半是因为他的身体条件还不具备，在这种情况下进行学习，只会白白浪费孩子最宝贵的时间。