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第十一章 规则 合规守信畅行未来的通行证（第2页）

西方教育虽然表面看起来对孩子极度自由，以孩子的个性和兴趣为导向，允许孩子各种“不靠谱”

；但在某些方面，其实比我们抓得更严格，比如孩子的品德与教养方面，小到吃饭、穿衣、走路，大到人际交往、为人处世。

“绅士”

一词代表的可不仅仅是表面的优雅，更有背后的高尚，而促成优雅和高尚的，就是一系列极其严格的言行举止的规范。

在我的“中国式”

精英教育体系里，我把培养孩子分成4个阶段，也就是4个学会：学会生存、学会做人、学会做事、学会幸福。

在这当中，最需要多多管控的是学会生存、学会做人。

在学会生存方面，凡是涉及孩子生命安全的事情，涉及孩子将来能否生活自理、独立生存的事情，父母必须要严格督导，比如不可以玩危险游戏、不可以乱动危险物品等。

成大业者，必先做大人，在“学会做人”

方面，凡是涉及孩子的道德品行和教养方面的事情，涉及孩子将来是否能立身于社会的事情，父母必须要严格要求，比如不可以撒谎、私拿别人东西、欺负弱小，比如排队、交换、协作等。

这些规矩的制定，能帮助孩子这株小树苗在社会的土壤里从小扎下深根，从而让他的生命之树更加枝繁叶茂。

除此以外，在学会做事、学会幸福这两个方面，则需要换个角度，尽量给予孩子更多的自由。

父母必须深入地了解孩子的性格特质与天赋潜能，理解孩子的个体差异，尊重孩子的自由权利，不强迫、少干涉，放手让孩子自己去选择、去决策、去尝试、去探索、去试错。

立规矩的目的，最终是让孩子不需要规矩。

因此，父母必须尽量放手多给孩子一些自由成长的空间，帮助孩子逐步从他律走向自律。

大规矩有了，小规矩就要少一点；大规矩严格，小规矩就要稍微宽松点；切忌事事干涉、处处控制，让孩子无所适从。

长期在父母压制下的孩子往往会走上两个极端：要么孩子被管束成小绵羊，逆来顺受，没有个人的主见，什么都要别人来做主；要么孩子受不了长期的压制，最终奋起反抗，过早叛逆，经常做出一些让人头疼又无法处理的棘手事情。

二板斧：如何制定规矩

1.规矩制定要民主

有位妈妈对我说：“我一般规定孩子周末才能玩游戏，一次不超过20分钟。”

这句话的关键词是“我规定”

，对孩子而言：你的规定与我有什么关系？我为什么非要遵守？

所以，规矩的制定一定要充分尊重孩子、相信孩子，和孩子有个沟通商讨的过程，让孩子积极参与到规矩的制定中来，否则孩子就会觉得那只是大人对他的要求与限制，很难从心底认同与接纳。

当然，鉴于孩子年龄的不同，我们开放给孩子的民主程度也会不同。

3—6岁的孩子，还不具备逻辑思维，你可以给他做做具体的选择题。

比如“洗脸刷牙后再看动画片，看完动画片再洗脸刷牙，你要选哪个？”

让孩子自己选择，如果孩子表明两个都要的话，你就要表明规则的严谨性，只能选一个，不可妥协。

7—11岁的孩子，逻辑思维已经在发展了，你可以给他更多的建议权。

同样是看电视的规矩，你可以和他探讨下这个事情的规矩应该定成怎样合适，包括是否可以看、看的频率、看的时间、看的内容等。

2.规矩意义要说清

立规矩的目的是为了让孩子更安全、更快乐、更高效，而不是为了方便成人束缚和控制孩子，这是规矩有效的基本前提。

所以，任何规矩在建立之前，必须要让孩子理解和认识到规矩之美，也就是遵守这个规矩能给他带来什么正面的结果或体验。

当然，也要让孩子认识到如果不遵守规矩会带来怎样的严重后果。

孩子明白了规矩的必要性后，就会启动自我约束模式，更主动地遵守规矩。

比如为什么要排队？你可以告诉孩子：玩滑梯时，大家一个接一个排队轮流玩，每个人都可以很快地玩到。

下楼梯时，如果不排队，后面的人推搡着前面的人挤成一堆，就很容易发生踩踏事故或者滚下楼梯。

比如吃饭时为什么不可以边玩边吃？你可以告诉孩子：吃凉饭菜对身体不好，别人都吃完了你还没吃完，就会影响别人的下一步工作。

而早点吃完，你就可以早点去玩自己喜欢的游戏或者玩具，否则饭也没吃好、玩也没玩好。