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第十三章 学习力 没有兴趣何谈学习（第1页）

第十三章学习力：没有兴趣，何谈学习！

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某个周末，一个5岁的小女孩在被妈妈拖着去上兴趣班的路上抗拒大哭：“你不是个好妈妈！

我讨厌你！”

妈妈委屈万分：“我怎么不是好妈妈？我为你操碎了心、为你付出了全部你知道吗？我连工作都没了你知道吗？你这个小没良心的！”

小女孩哭得更凶，边哭边倾诉：“我连周末都没了、连玩的时间都没了你知道吗？”

这个妈妈，不光没了工作，更没了自我，但孩子却毫不领情。

兴趣班本该是以兴趣为导向的，可是现在，有多少孩子的兴趣班，变成了父母的兴趣班，变成了枯燥的技能班、特长班？更有甚者，父母陪孩子写个作业，却着急上火气进了医院！

明明是孩子自己的事情，为什么最后却生生把父母逼成这样？

归根到底，作为父母，你是否真的理解了“学习”

这件事情？你是否真的懂得如何去培养孩子的“学习力”

？学习力包括孩子的学习动机、学习习惯、学习方法，下面我分别展开叙述。

一、学习动机

学习动机，就是为什么学习。

要让孩子学会为自己、为兴趣、为梦想、为未来而学习，而不是为爸爸妈妈、为老师、为考试而学习。

兴趣和梦想是其中最关键的两点，兴趣是最好的出发点，梦想是终极的指明灯。

这里我重点谈谈兴趣，梦想放在后文“梦想力”

中另行分享。

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机，和人的积极情感相联系。

很多孩子刚开始学一样东西时，明明是感兴趣的，是自己非要学的，可是一旦开始学习之后，往往却逐渐失去了兴趣，不再愿意坚持下去。

原因何在？其实，兴趣是有层次之分的，它包括浅层兴趣和深层兴趣。

浅层兴趣往往是直接的，如好玩、有趣、新鲜、刺激等，这是即刻获得的；深层兴趣往往是间接的，如成就感、价值感、自信心、目标等，这是逐步获得的。

只有从浅层兴趣逐步过渡到深层兴趣，孩子的兴趣才会真正稳定下来并长期保持，最终达到一定的深度。

比如孩子对钢琴产生兴趣，往往是因为觉得钢琴漂亮、好玩，看别人弹钢琴的样子很美，钢琴曲很好听等。

刚开始学习弹钢琴时，也可能觉得新鲜、有趣；而一旦进入长期反复的练习中，那些浅层的兴趣就会逐渐消失，很多孩子就会开始逐渐觉得枯燥、乏味、累，这其实是一个很正常的过程。

就像一对男女一见钟情闪婚，等到蜜月过去，面对生活的柴米油盐，双方都开始露出自己的本来面目，尤其是习惯、性格等的差异和摩擦会越来越大，这个时候，要维持婚姻关系继续深化和前进，就必须寻找到更深层次的契合点，比如三观。

如果双方能看到这一点，那就能抓大放小、求同存异，但如果看不到或者三观也是冲突的，那就很可能导致感情乃至婚姻的破裂。

一见钟情往往是浅层的吸引，而三观的契合，则是深层的吸引。

要想深度发展孩子的兴趣，父母可以按以下三个步骤来进行：

第一步，提供机会，激发浅层兴趣。

想知道孩子的兴趣和潜能究竟在哪里，最好的办法是让孩子去尝试。

给孩子提供各种了解和尝试不同事物的机会，在这个过程中，观察孩子的反应。

要注意，这个初次的机会一定要是好玩的、有趣的，尽量让孩子的初体验感觉不错，产生更多的积极情感，那么孩子就比较容易产生兴趣。

比如带孩子去体验钢琴，如果第一次就让他练习指法，很有可能孩子就积极性全无；但如果是让他先随便看、随便摸、随便弹，孩子产生兴趣的可能性就会更大。