五二小说网

手机浏览器扫描二维码访问

本章小结（第1页）

本章小结

banner"

>

本章是关于变革教育中幼儿教师自我认同问题的专题研究。

伴随着国家和社会对学前教育的日渐重视，幼儿教师的职业生活也在变革中发生着重要的改变，这些改变直接影响到幼儿教师的自我认同，值得我们关注和研究。

本研究主要关注了变革教育中幼儿教师自我认同的一般影响因素，继而进行了影响幼儿教师自我认同的双向影响因素的研究，最后针对转岗幼儿教师这一变革教育中的特殊幼儿教师群体的自我认同问题进行了研究，以期对幼儿教师自我认同的研究能够形成点、面结合的完整状态。

在对变革教育中幼儿教师自我认同的一般影响因素的研究中，我们主要采用问卷调查法收集数据。

数据结果显示，在影响幼儿园教师自我认同的各项因素中，幼儿教师的专业发展、职业价值感维度的均值比较高，而在社会资本占有、经济收入、时间自主性等维度上均值相对比较低。

在此基础上，我们将一般因素依据对幼儿教师自我认同影响性质的不同，分为增强性因素和削弱性因素两类，于是发现了具有启发意义的结论。

幼儿教师职业的内在价值是增强幼儿教师自我认同的主要因素，而外在的幼儿教师的社会性影响因素则成为削弱幼儿教师的自我认同的因素。

也就是说，幼儿教师喜欢自己的职业，认同自己的职业价值，可是，由于外在因素的不合理、不和谐而影响到幼儿教师的职业体验，从而使其在整体上感受到职业的不如意，从而产生自我认同的危机。

而且这些内、外在因素分别影响到了幼儿教师自我认同中的不同方面。

内在因素主要影响的是其个体自我的认同感，而外在因素主要影响的是其社会自我的认同感。

其中的内在因素主要包括：教育过程中的乐趣；与孩子在一起的纯真欢乐；教育世界的无限可能性所激发的探索乐趣；看到孩子在自己的引导下获得有效的发展而体验到的成就感、满足感；因工作创新而获得的自豪感；获得家长理解而产生的欣慰；在同事合作中因相互理解和支持得到的愉悦和满足等。

外在的社会影响因素主要包括：幼儿教师较低的社会地位；幼儿家长的不尊重、不理解；幼儿园制度与管理的不合理等。

双向影响因素对幼儿教师的影响不是线性的，而是存在内在矛盾性和复杂性的。

这种内部矛盾性体现在：“个体自我”

与“社会自我”

的博弈；内部情感体验与外部职业回报的取舍；社会期望与自我要求的选择。

在个体自我和社会自我之间，幼儿教师应该更看重什么决定了其自我认同能够稳固建立，只注重内部的个体自我认同，太过理想；而只注重外部的社会认同又太过现实，因此，如何在理想和现实之间找到合适的节点，是幼儿教师避免自我认同危机的关键所在。

在内部情感体验与外部职业回报之间也是如此，单纯的幼儿教师会满足于和孩子们在一起的天真快乐，而不去计较工资的高低，然而，现实的生活又会使其关注物质层面的价值认可，让其产生不平衡感。

情感和理智之间的困惑，是难以完全平复的。