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第六 大学市场化带来的问题（第3页）

可能有人认为，这是一些相互矛盾的，对大学来讲，甚至不可能完成的任务。

我们认为，完成这些任务，主要取决于政府的政策和大学的决心。

来自企业的资助可能更倾向于投入满足即时需要的项目，但政府为了保证科学和学术的健康发展，应该在研究资助方面向基础研究项目倾斜；政府教育资源的分配引入竞争机制，并基于对高校工作的评估，但评估的标准和方法掌握在政府手中，没有理由做不到利用评估引导学校保持办学特色，维持独立观点，维护和传承社会积极价值，促进学生全面发展。

改善高校对教师的考评办法，可以避免造成教师急功近利，可以避免教师只关注能够数字化的成果；恰当的课程和教学方法可以做到不仅有助于学生的就业，也能帮助学生为未来做准备；在谋求捐助的时候，学校也需要坚守自己的价值：

美国耶鲁大学一位1979年毕业的校友，是德克萨斯州的一位亿万富翁。

1991年，这位校友将2000万美元捐给母校，希望在学校设立专门的西方文化历史课程，以抵制多元文化。

这位校友的做法引起自由派和保守派教授之间长达两年的争论，为此，校长施米特辞职经商，将这一难题交给了他的继任者列文。

列文提出一个折中方案：以2000万元的一半作为基金，用其利息聘请5位主讲西方文化的教授；另一半暂时搁置，准备设立新课程，可能也包括多元文化课程。

这个方案勉强得到了捐款者和两派教授的同意。

但是，捐款者又提出新的条件：为新课程聘任的教授必须由他批准。

这个条件显然十分苛刻，直接干预了学校自治和学术自由。

不得已，列文校长谢绝了这笔巨额捐款。

[8]

高等教育市场化既然是不可避免的趋势，就应该积极探索推进市场化的可行途径，并付诸实践。

在此过程中，大学的传统可能会受到冲击，其中包括有积极价值的传统。

一方面，不能因此就否定市场化的积极价值，或者畏首畏尾，踯躅不前；另一方面，也要尽可能地采取措施，减少市场化带来的负面影响。

解决问题的钥匙掌握在政府和高校手中。

[1]［美］詹姆斯·杜德斯达．21世纪的大学［M］.刘彤等译.北京：北京大学出版社，2005.4.

[2]钟宇平，陆根书.收费条件下学生选择高校影响因素分析［J］.高等教育研究，1999，（2）.

[3]张民选.理想与抉择——大学生资助政策的国际比较［M］.北京：人民教育出版社，1997.65-66.

[4]蒋凯.从“奢侈品”

到“生存的必需”

——世界银行关于发展中国家高等教育的新观点［J］.全球教育展望，2002，（6）.

[5]曾满超.教育政策的经济分析［M］.北京：人民教育出版社，2000.205.

[6]略有教育史知识的人都知道，传统大学并非完全实践了“象牙塔”

理想，中世纪大学在很大程度上受到教会的制约。

[7]［美］约翰·S.布鲁贝克.高等教育哲学［M］.徐辉，张民选译.杭州：浙江教育出版社，2001.14.

[8]从2000万美元捐款看——今日美国高等学府的学派纷争.大公报，1995-03-28。

哈佛大学拒绝了希腊帕帕都珀娄斯政权提供的一个现代希腊研究的教授职位，因为他们认为，“捐款可能被有计划地用来获得希腊裔美国人——它们传统地把大笔钱运回自己的祖国——的好感”

。

科南特校长也曾拒绝了一笔由希特勒密友提供的制定奖学金，因为“他担心这个捐赠有‘把哈佛作为一个散播对纳粹政权的拥护的基地’这样的计划和特别宣传目的”

。

参看［美］德里克·博克.走出象牙塔：现代大学的社会责任［M］.徐辉，陈晓菲译.杭州：浙江教育出版社，2001.307.