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阅读理解让人欢喜让人忧（第1页）

阅读理解，让人欢喜让人忧

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2010年11月3日

最近几件事，让我耳中、脑中时时出现“阅读能力”

这个词。

女儿玉期中考试结果出来了，语文又是比较差的学科。

分析她的试卷：基础知识部分几乎一分未扣，阅读理解部分几乎没得几分——老问题。

玉爸怀疑地看着我：玉身边有一个专门从事语文教学研究的妈，怎么这语文总是提不起来呢？我狡辩：那是因为玉是女儿，主要遗传了玉爸基因！

二年级月检测的语文试卷也普遍体现了这个问题：学生的阅读理解能力不是很理想，丢分现象严重。

几件事加在一起，让我头疼！

语文成绩，成败在阅读！

这是不争的事实。

我们一直也在努力，但是效果不是很明显。

原因到底在哪里呢？

回忆自己学习的经历：小时候，懵懂时，在乡下，好像我的语文成绩也不好，短文阅读理解、作文习作等，都是似懂非懂，胡乱写来。

似乎记得，我的语文成绩的提高，理解能力的提升，应该是随着我从农村来到城市，从小学到初中，再到师范，书读得越来越多，经历得越来越多，见识得越来越多，读短文时有了联想，写作文时有了内容。

写的东西也从几个字，几十个字，到几百几千个字了。

再反思玉的成长过程：因为各种原因，从小跟着姥姥长大。

姥姥身体不好，所以特别嘱咐玉要听话，别淘气，别乱跑。

玉照我们的话做得很好。

又因为觉得平时对玉关心不够，所以一切能为她做的基本都做了，都安排好了，不用她再为自己争取什么就全部准备到位了。

还因为平时忙于工作，很少带玉出门，所以，玉的生活圈子基本就是家的周围，见到的人和事也没什么大的变化。

所以，玉永远给人单纯、善良、宁静的感觉。

而现在的许多孩子，几乎和玉无二，大多是在父母呵护包办下长大，在一个小圈子里生活着。

读万卷书，行万里路。

这是我们的老祖宗很早就总结出来的共识，其实是很有道理的。

读的书多了，才能“下笔有字”

啊；经的事多了，才能对文章里的人和事有所联想，并进而有自己的见解。

因玉的成绩上火，看同事们紧皱的眉头着急。

情急之下，匆忙之中，且想些许，实验些许吧。