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第二 亚太地区教育信息化发展概况（第1页）

第二节亚太地区教育信息化发展概况

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亚太地区是指亚洲及太平洋地区，包括东亚国家、东南亚国家、太平洋上的一些岛国及濒临太平洋的美国（此节不包含对美国教育信息化的介绍）、澳大利亚等。

随着信息技术的发展，亚太地区许多国家已充分意识到信息技术给教育带来的益处，纷纷制定教育信息化政策，采取具体措施发展教育信息化。

但鉴于诸多制约因素，每个国家都会优先发展适合本国的教育信息化项目。

图2-3为亚太地区教育信息化发展总览图。

图2-3亚太地区教育信息化发展总览

一、教育信息化进展

亚太地区重视ICT教育的创新与发展，其开展的教育信息化项目侧重为ICT的可持续发展服务。

为推动亚太地区教育信息化发展，联合国教科文组织亚太地区分支机构（UNESgkok）每年举办一次亚太地区教育技术研讨会（AsiaandthePacifiaroionTeology，APSET）。

亚太地区涵盖的国家广泛，其经济水平差异也较大，但各国都依据本国具体国情，采取措施积极推动教育信息化的发展。

例如，新西兰教育部2013年3月发布“E-learning趋势、模式及亮点”

报告，报告总结了2004年至2009年高等教育E-learning取得的成果。

该报告利用课程完成率比较新西兰传统授课方式和电子学习方式，分析哪种学习模式更有效[1]。

2012年9月，泰国教育部与联合国教科文组织亚太地区教育局合作举办“第三届信息技术在教育中的应用”

亚太地区部长级论坛。

论坛的主题是“信息技术在教育政策中的力量：影响教育实践”

。

来自20个国家的51位专家的交流主要集中在政策与智能学习伙伴、政策与教师信息技术能力标准、政策与学校改革及新兴技术应用等领域[2]。

作为世界第三大经济体的日本，总务省、文部科学省等都在推动教育信息化相关项目发展，其中，“未来学校”

项目探索平板电脑全面进入学校受到企业界的密切关注。

二、教育信息化发展

亚太多数国家的教育部制定了教育信息化发展战略，或在教育发展规划中有专门针对教育信息化发展的部分。

由于各国经济发展现状与教育信息化发展规划存在差异，各国教育信息化当前工作重点也有所不同。

本节主要从教育信息化政策、基础设施建设、数字资源建设、教师信息技术能力提升、信息化成效评估五个方面分别介绍部分亚太国家的教育信息化概况。

（一）教育信息化政策

新加坡的教育信息化处于世界领先水平，其教育信息化总体规划由教育部制定，主要针对6～15岁的学生。

每隔5年到6年，教育部会对信息化规划进行更新升级，新规划一般建立在以往规划的基础上，并体现出各个时期不同的需求。

自1997年开始，新加坡教育部制订教育信息化发展规划，至今已发布了三期。