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案例3 新文化运动（第1页）

案例3新文化运动

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晋元高级中学周飞

这里附录的是周飞先生2012年的一节课。

周飞先生是上海新生代特级教师中的代表人物。

他的课融**与哲理于一炉，又擅长以小见大，尤其对以画入史别有心得。

读者在阅读时，可注意以下几点：

1.经过20年的发展，现代多媒体技术已经普及。

这节课里使用了大量的日记、油画等材料作为教学素材，但是并没有造成课堂的支离破碎，也没有出现一掠即过的装饰性展示。

每一页展示都从不同角度、不同层面支撑住了教学的中心。

2.周飞先生的语言华丽而有**，具有非常强烈的个人色彩，也因此产生了独特的课堂感染力。

除了语言的华丽，特别显示出叙事功力的还有不落痕迹的转折。

3.参照吕登来与孔繁刚的课例，体会将小零件与大视野融合后的效果。

师：新文化运动距今已有近一个世纪了，我一直在想，如何能生动再现那一段波澜壮阔的历史场景呢？幸运的是，当年我的学校有这样一位老师，他就是新文化运动的亲历者。

他，就是胡适。

“华童公学师生合影”

（晋元高级中学校史陈列室）

他留下了450万字的日记，是对那个时代的真实记录，使我们有机会通过一个青年的视角深入了解新文化运动。

我想同学们现在最感兴趣的是：这样一个大学者当年在小学任教时过得怎么样？很遗憾地告诉大家：在有限的记载中，负面的评价居多，可以说，这是他人生中最失意的一段黑色记忆。

他对此的说法是：“何以堪耶？”

胡适的苦闷难道仅仅是家道中落、校规刻板造成的吗？校史陈列室的一张老照片给了我启示。

你能从这张照片中得到哪些历史信息？

生：校长是外国的。

师：这位校长的姿态是怎样的呢？

生：傲慢不逊的。

师：对。

这张照片生动地折射出了近代中国半封建半殖民地的现状。

正是为了寻求救国救民的真理，胡适来到美国开始了长达七年的求学生涯，从《胡适日记》当中我们也可以看见，远在大洋彼岸的，二十出头的胡适时刻关注着国内的变化，对这些事件有着详细的记录：

我们看第一组日记，这里的“世界第一大共和国”

指的是：

生：中华民国。

师：对。

辛亥革命结束了中国两千多年的帝制，创立了亚洲第一个资产阶级共和国。

这时的胡适“恨不能飞归”

为国效力。

从中我们可以看到辛亥革命唤起的巨大希望。