五二小说网

手机浏览器扫描二维码访问

一协同教学Team Teaching法（第1页）

一、协同教学（TeamTeag）法

banner"

>

协同教学是指由两个或两个以上的教师及教学助理人员，以一种专业的关系组成教学团队，彼此分工合作，共同策划和执行某一单元、某一领域或主题教学活动的一种教学形式。

（一）基本要义

一般认为，协同教学正式成为一种计划性的教育形式始于20世纪30年代的“八年研究”

（eight-yearstudy）。

杜威在芝加哥大学的实验学校创立了合作性的教学团队，他相信教师一起工作可以为学生提供更丰富的教学环境。

[2]虽然“八年研究”

取得了丰硕的成果，但却鲜有后续研究再去探讨教学团队的议题。

对于协同教学最简单、最具普遍性与共同性的特征而言，可以意指：“两个或两个以上的教学有关人员，一起共同合作完成教学有关事务的历程。”

[3]在这个共同特征的基础上，协同教学的主要内涵包括以下几点。

第一，协同教学的基本精神在于合作。

第二，协同教学的合作成员包括了两个或两个以上的教学有关人员。

第三，协同教学的合作事项为教学有关的事务，其范围包括部分或整个课程教学的计划与实施的历程，例如，拟订计划、统整内容、教学实施或进行评鉴等。

在协同教学中，合作团队的教师共同计划、共同讲授既定的课程内容，授课要尽可能深入且简要。

在不同时间段，可能某个教师对具体的授课形式和课程的某一部分负主要责任。

协同教学的本义在于教学者之间的合作，而由于“合作”

本身包含程度、范围及成员组成等可变项，因此，协同教学具有多种可能的排列组合方式，诸如单科协同、科际协同、多科协同、主题协同、跨年级协同、跨校协同与循环协同等。

协同教学主要采用以下几种形式。

形式1：将学生分成两个异质小组，两个教师用相似或不同的技巧讲授同样的内容或概念，学生以更小的班额学习，更具个别化，更具针对性。

形式2：如果某些内容的先后呈现顺序不太重要，可以将学生分成两个异质小组，两个教师分别讲课程内容的不同部分，然后交换学生，循环教学。

形式3：一个教师对所有教学内容进行全面概括的讲解；另一个教师再提供视觉上的补充材料，使得教学内容更具体化，并提供一个可供选择的学习渠道或形式。

形式4：一个教师对所有学生教授课程内容；另一个教师在教室内巡视，解释、澄清概念，并监督学生学习。

这是对合作授课最好的运用形式。

形式5：一个教师主讲教学内容；另一个教师设计并提出问题，引导学生进行更高水平的思考。

形式6：一个教师对某些课的内容进行全面的讲解；另一个教师在专业课程部分为需要额外教学的学生进行讲解。

（二）教学流程

下面以上文提到的形式1为例介绍实施的流程。

第1步：确定小组

根据考试的成绩及学生的平时成绩，确定小组，为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等方面保持合理的差异。