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课堂教学系统的有效性论纲（第15页）

就是“效果”

，“外在效度”

就是“效能”

，“难度”

就是“效率”

，“区分度”

就是“效应”

。

最后用艺术表达归纳，送大家“六动”

境界，“‘十’字”

思想，十个字。

“六动”

：第一，教学一定要“动情”

；第二，一定要“动心”

，良心式的教学。

我的课我觉得是用我的心在讲课，每时每刻，只要我在讲课，我就感觉是用我的心在讲课。

我真的是达到一种什么境界？“用心良苦”

啊！

刚才我讲的我今天上午没有认真地给你们讲，我会受到良心的谴责。

今天是端午节，让你们老师们和院长听我的课，同学们听我的课，我讲得不行，我会受到良心的谴责，而且还是一种道德良心，所以我一定要用我的心来讲这个课；第三，“动口”

，口才式的教学，如果听那个老师讲课，下来后发现那个老师口才不怎么样，那就不行；第四，“动手”

，手语式的教学，你们以后讲课时手语要生动，手语可以减轻话语的负担，你不信做个试验，你把手放下，请你讲五分钟的话，你讲不讲得下来？真的讲不下来，一定要用手语来减轻话语的负担。

希特勒、拿破仑手语很生动啊，很有感召力啊，你一听，是感，声音之感一定要用手感；第五，“动耳”

，倾听式的教学，给中小学学生上课，你提问下面的学生回答，你可以将耳朵朝向他，身体倾向他，同学一起听他，在乎他的回答，倾听式的；第六，“动腿”

，跑动式的教学。

中小学的课一定要跑动，跑到上、下、左、右、前、后，跑动式的教学。

最后送大家十八个字：今后你要上好一堂课，请一定注意提前“欣赏”

，提前找感觉了，提前欣赏了，你就充满底气，你的底气显得“潇洒”

。

因为我的课我欣赏了，我已经提前欣赏了，提前找感觉了，我就能充满底气，我能潇洒地走上讲台，因为我潇洒，所以我显得有“**”

。

我们教学一定要有**，如果你教学没**，学生听课也没**。

但是有**一定要保持“稳重”

。

你们以后一旦面对下面的领导、老师们紧张了怎么办？请你把你刚才的话随便抽一个关键词，转身过去板书，边板书边说三遍：“稳重，稳重，稳重”

，你一定就稳重了，这叫心理暗示法。

一堂课最高境界是两个字“清楚”

。

一定要把这堂课讲得清清楚楚，明明白白，给学生的感觉这堂课这个老师真的是把问题、把知识讲清楚了。