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文化传统与课堂教学价值取向02（第1页）

文化传统与课堂教学价值取向02

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第二个是英国的文化传统。

这个我就简单说一下了，因为时间关系不能展开。

英国的文化传统是什么？我们可以做出很多的概括、分析，最主要的是经验主义的传统。

英国是非常重视经验主义的，什么叫经验呢？经验就是我们亲身经历、体验的东西，这么一种观念强调我们对人和事的认识要通过感觉去获得。

它非常强调感觉，强调感觉在认识世界和改造世界中的重要性，实质上是强调一种经验，这种观念逐步被更多的人认同就形成一种主义，这就是经验主义。

经验主义的代表人物有培根，培根是非常强调经验主义的，包括后来教育上比较熟悉的还有洛克、斯宾塞，这些人都是非常强调经验主义。

经验主义在英国文化里是无所不包、无所不容的。

经验主义传统甚至把功利主义、自由主义都拿到了经验主义的范畴，后来由经验主义传统滋生了美国的实用主义，成了美国实用主义思想的来源，美国实用主义思想就来源于英国的经验主义。

所以英美处于一个共同的文化圈。

第三个就是德国的文化传统。

德国的文化传统是什么？很多学者做了解读、概括。

德国这个国家的文化传统是具有分裂性质的，具有双重性质。

为什么具有分裂性和双重性呢？德国这个国家既为人类贡献了一流的哲学家、艺术家、科学家，同时德国又发动了两次世界大战，令人难以理解。

德国贡献了一流的艺术家，像贝多芬等，还有一批哲学家，像马克思、恩格斯、费尔巴哈、黑格尔，还有当代的萨特等。

德国一方面贡献了一流的哲学家、政治家、科学家，但另一方面不可理解的是发动了两次世界大战。

德国文化传统的双重性和分裂性，具体的表现就是人文主义与反人文主义相结合、自由主义与专制主义相结合、理性主义与反理性主义相结合。

正因为德国文化中理性主义与反理性主义相结合，所以德国才涌现出众多的哲学大师，如马克思、恩格斯、黑格尔、费尔巴哈等，又有一批艺术大师，如贝多芬等。

文学家、音乐家是比较浪漫的，充满着浪漫的情怀。

如果文学家、音乐家像哲学家那么理性，可能你的音乐才华和文学才华就无法表现。

第四个是苏联的文化传统。

我给他总结叫“2+1”

模式，苏联“2+1”

模式是什么呢？“2”

是什么呢？苏联的历史很短暂，从1917年到1989年，共七十二年，而俄罗斯的历史是比较悠久的。

“2+1”

模式中的“2”

是指俄罗斯这个民族一直存在两个主要矛盾：一个是东西方的矛盾。

我们知道今天的俄罗斯，它的国土版图是世界上最大的，横跨十一个时区，它东边的远东地区已经迎来了黎明，而西边波罗的海沿岸这些地方还是漫漫长夜，这就是矛盾。

比方说，远东地区的人到莫斯科出差，要跟家里人打个电话，而这个时候家里人正在睡觉，就会影响其正常生活，在交流和交往上就形成了矛盾，这是地理上的矛盾；第二个矛盾是上下层的矛盾。

在俄罗斯民族中上下层的矛盾一直都是很明显的，为什么苏联在一夜之间就解体了？原因很多，其中一个原因就是上下层的矛盾已经达到不可调和的程度。

上层人占有国家的绝大多数财富，而下层人民只掌握着极少数的财富。

上层人士极想苏联解体，解体以后他们把这些财富就变成自己合法的私人财产，所以说社会内部上下层矛盾很大的。